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《商务日语专业建设的实施保障》------日语论文精修

自改革开放以来，日本是我国对外经济联系中最大的贸易伙伴;随着越来越多的日企进军中国市场，中日双方经济联系也日趋多样化。在此背景下，我国各大高校相继开设了商务日语专业，培养了大量的日语人才，为中日之间经济联系的深广发展提供了有力的人才支撑。但是，近年来随着市场经济的发展，社会对高层次日语人才的需求越来越大，代写论文原有的课程设置越来越难以适应。本文就高职院校商务日语专业建设与改革问题进行初步探讨。
一、商务日语专业现状及存在问题
简单说来，高职毕业的大部分学生单就日语语言水平是远远不及本科院校毕业的学生的。然而也没能突出自身专业的特点，即”商务“日语。表现为并未达到市场需求的复合型、实用型人才的标准。往往很难满足企业要求，而造成这种供需脱节的主要原因是各高职院校没有培养出合格的商务日语专业人才，特别是学生缺乏应有的专业职场能力，上述现象归根结底是由于商务日语专业建设无法适应时代要求的后果，主要表现在以下几点：
（一）专业定位及专业面向比较模糊
目前我国各高职院校商务日语专业教育普遍存在专业定位不明确，专业面向不清晰的问题。表现为，混淆本科院校培养学生的目标，对高职高专学生的培养目标要求过高。把培养复合型、应用型日语人才往往作为一个口号。商务日语更直接的实用性与应用性未能凸现，所培养的人才与社会需求明显脱节。
（二）教材老化
据不完全统计，目前就上海高职高专院校商务日语专业所使用的教材几乎都与本科院校使用的教材是一样的。这样，就很难做到“量体裁衣”。此外，教材的更新速度相对较慢。许多高校几年甚至十几年都在使用同一种教材。教师上学时用的教材也是现在上课教授学生的教材。这就必然会造成知识的陈旧。而语言的学习是需要随着社会发展“与时俱进”的。特别是日语中的外来语和流行口语的表达。因而，学生在教材中学习的某些词汇实际上已经不常用甚至不用，而新的常用词汇却没有学到。
（三）专业师资群有待加强
精通日语又具有商务实践经历的“双师型”师资严重缺乏是造成专业核心课程偏低的重要因素之一，高职院校中基础日语教师比重较大，商务日语教师偏少，专业核心课的教学几无可依托的专业师资群，应该开设的专业课程无相应的专业教师承担，造成商务日语专业教学的名不副实。
（四）教学与实际相对脱节
商务日语专业的实践教学除了多媒体教学之外多采用口头讲解形式别无其他。的确，语言课程的授课形式很难做到凭借实物进行相关内容的教学。如贸易实务涉及的单证内容的教学在讲授这类文件时教师常常不以实务中所使用的文本对照着授课，而是一味的“纸上谈兵”。
二、高职院校商务日语专业建设与改革
（一）传统的培养模式需要更新
但随着改革开放的进行，大量日资涌入，为日语人才开辟了更为广阔的舞台。原有的教学模式已不适应新时代的要求，这就对我们传统的日语培养模式提出了挑战。可从下两点入手：
1）明确专业面向与定位。高等职业教育性质的商务日语专业一定要具有针对性。商务日语专业的学生进入三年制高等院校后从“零”开始接受日语教育，经过一年半的基础日语训练后方能进行商务日语的教学教育，论文代写在如此短的时间内要求学生考取其它高职专业所要求的“四证”难度极大而应考虑鼓励学生考取条件占优的一至二门职业证书，包括日语国际能力考试证书。
2）落实专业培养目标。对于高职高专的学生，应时刻立足于培养复合型、实用型人才这个培养目标。在强化日语语言功底的同时，也要强调商务知识的学习。要平衡商务课程与日语课程的开设数量。目前日资企业或对日进出口贸易公司的报关、跟单、推销、翻译等专业工作岗位应是商务日语专业的目标市场指向，根据该专业现状，商务日语专业应将着眼点放到适合社会需求的具备日语语言基础功底的商务日语运作能力的“复合型、实用型”的人才培养上。培养相关工作岗位所需要的基础的或中高等层次的商务日语人员为主要目标。
（二）发展网络教学
如今多媒体技术的发达，给我们教学也带来了方便之处，它的内涵十分丰富，外延也十分广阔。不仅仅是教学手段上的改变和更新。它将渗透到日语教学的各个环节和语言研究的各个领域之中。借助多媒体技术，学生可以最大限度地发挥他们的学习主动性，在轻松愉快的学习环境中获得语言知识和语言技能，同时也提高学生的自学能力。教师还可以利用计算机、幻灯以及实物投影等手段代替传统的书本，既能节省时间，又能增加单位时间内的授课信息量。另外，多媒体技术同网络技术的结合，其功能远远超过了多媒体教学功能，学生可通过互联网了解日本的风土人情，可以接触大量的日语资料，可以用日语进行网上交流，使学生更易于接纳异国文化。
（三）注重学生的实践实训课
按照学生培养计划，每学期都会安排学生的实践实训课。这部分课时所占比例比较小，但往往也缺少应有的重视。笔者认为，第一学期可以安排日文打字实训课。使学生熟练日文打字，并且了解日文系统的电脑操作。这是每个学生必备的最基本的实践能力。第二学期安排情景会话实训课。安排学生到情景教室，分小组按照主题模块进行实际演练，同时可以借此机会举办一个竞赛来提高学生的兴致。第三学期可以考虑安排学生到企业里去真正的实践、实习。这样就需要学校和企业加强联系，多多合作。
三、商务日语专业建设的实施保障
专业建设的措施保障是保证专业建设思路得以实施的基本前提，专业改革所需的大量、细致、具体的工作须由院系完成，而在宏观建设上则需学校上级部门的大力督促和支持。同时，本论文由英语论文网整理（https://www.51lunwen.org/ ）也要加强对专业建设的投入。硬件多指教学、教研、教改所需的设施设备，软件的范围较广，针对商务日语专业具体现状，软件的投入包括师资结构调整、学生学习的校园文化环境的改善等等。
四、结语
当前高职院校商务日语专业建设正处于改革的关键时期，我们必须以市场为导向，以培养学生的综合日语应用能力为目标，大胆创新，勇于实践，才能在高职院校中培养出时代急需的合格的商务日语人才。

[摘要] 本文立足于高职高专院校的商务日语专业，根据商务日语零起点教育的特点，以市场需求为导向，确定专业面向。指出目前日语教学中存在的弊端，提出了转变教育观念，改进教学课程体系本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。