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的话， 对文章的理解就不会有太大问题。
当然，学生在阅读中不可避免会遇到不认识的词，此时，可先绕过生词，因为这也许对答题并无妨碍；如有妨碍，则应该试着根据句子结构、关键词、文章语境等进行推测。 按此种方法推测所得出的结论虽未必完全与本意一致，但至少可以估摸出大致的意思。 客观理解与主观推测相结合是阅读中常用的一种方式。
[参考文献]               
[1]李远喜.中级日语快速阅读[M].天津 ：南开大学出版社 ，2005.
[2]肖爽.谈日语口译教学中的 “视译”[J].日语学习与研究 ，2009（3）：73-78.
[3]李东杰.日本语能力测试阅读理解与技巧训练 2 级[M].广州：广东世界图书出版公司，2003.

 

摘 要：笔者在对日语新试题特点等进行分析的基础上，结合自身的教学经验探讨泛读课的教学及训练方法，以期提高学生的应试能力和语言应用能力。
关键词：新日语能力考试；改革重点；阅读方法；训练         
         

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