英语论文网

这本身就是对学生脆弱敏感的精神世界的淬炼与升华。 此外，文学与生俱来的美学价值和愉悦功能可以为单调枯燥的语言学习注入生机与趣味，激发学生的积极性，取得良好的教学效果。3.能够培养学生的思辨能力。 文学欣赏是读者和作品之间的对话，是一个思想碰撞和心灵交流的动态过程，它以文本为依托，但又不拘泥于文本；它能触发人们的联想和想象，延伸和扩展课文的主题思想，开发心智，拓宽视野，培养独立思考的精神、分析批评的能力、实事求是的态度和理性思维的习惯。
刘意青先生说过：“因为文学作品是人文思想和传统的重要载体，说到底是为了传授人文知识和传统，让学生从中体味人生，学习为人，增加阅历，并训练思辨能力。”[6]以往，综合英语教学很大程度上以讲授的形式将知识点灌输给学生，注重语言知识的传授，忽视思维能力的培养，对文章的主题和意义的探讨往往浅尝辄止。 现在，在注重文学性的综合英语课堂上，对作品的解读成了一个充满批判精神和创造力的思维过程，具有鲜明的个性色彩。 不同的学生会对同一作品有不同的理解和阐释，正如人们常常说的“一千个人眼里有一千个哈姆莱特”，或如苏轼所云: “横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 ”在这个过程中，教师引领学生进入一个潜藏着未知答案的文本空间，答案不由教师所掌控，而是取决于学生的自主构建。 他们主动对话作者、质疑作者、甚至否定作者，参与文本意义的寻找、发现、创造过程，有助于逐步养成敏锐的感知能力，掌握严谨的分析方法，形成准确的表达方式。 这种把自身的感性体悟上升到抽象的理性认识的过程会让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获，达到“解其意、识其趣、悟其神”的思维境界。
总之，综合英语课程对学生思辨能力的培养当如二语习得研究者Byram 所期望的那样：“外语教学的目的不只是强化学习者原有的文化———一级社会化，也不只是让学习者完全去接受目的语文化———二级社会化，而是把两者融合在一起，形成自己独立的观念--三级社会化，这是一种独立于母语和目的语文化的文化创造力，即思辨能力。 ”[7]
三、文学性在综合英语课堂上的现实体现            
基于在综合英语课堂上体现文学性的必要性，结合笔者的教学实践，现将以《现代大学英语精读》(第二版)第一册第五课 The Nightingale and the Rose（《夜莺与玫瑰》）为例探讨文学性在综合英语课堂上的现实体现。《夜莺与玫瑰》这篇童话收录于奥斯卡•王尔德 1888 年出版的《快乐王子与其他故事》中，讲述了夜莺为了实现一个青年学生的爱情愿望不惜牺牲自己的生命，将胸膛抵在玫瑰的尖刺之上，以心之血浸染了冬日里的红玫瑰，而玫瑰最终本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。