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第1章文献综述
1.1关键术语的基本概念
在进行本次研究之前，笔者认为有必要先对论文中出现的一些基本概念进行界定。
1.1.1学习策略
所谓学习策略，是指“学习者在学习过程中用以提高学习效率的任何活动”（李维等：心理学百科全书，p.382）；指“学生在形成概念和知识结构的过程中如何运用各种认知过程及其不同组合形式开展学习活动的技术和方法”（高文：现代教学的模式化研究，p.311）。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）中也对学习策略进行了定义：根据基础教育阶段学生的特点，《课程标准》把外语学习策略划分为四大类，分别是认知策略，调控策略，交际策略和资源策略。其中认知策略主要是指学生为完成特定的学习目标而对信息进行采集、编码、内化及检索等内部组织的技能和方法。它具体包括选择性注意、复述、精加工和组织策略等形式。
1.1.2写作策略
写作策略是指学习者为了使写作更加有效而有意识地采取的行为或方法（Cohen,2000）。徐永红（2005）则认为，写作策略是学习者在掌握写作技能时使用的认知策略或直接策略。
1.1.3复述策略的内涵
复述策略是在学习过程中对目标信息的多次重复。复述事实上是一种内隐的语言学习过程。它将注意力维持在学习材料之上并将学习材料保持在短时记忆中的学习策略（刑丽，2004）。它是一种促进陈述性知识学习的策略，在学习中，复述是一种主要的记忆手段，是短时记忆的信息进入长时记忆的必要条件，许多新信息只有经过多次复述后，复述的信息才能够进入长时记忆，以至于得到长久保持。
1.1.4课文复述的涵义
这里的课文复述主要是指深入理解英语课文内容和语篇结构、逻辑关系的基础上，把学过的课文进行创造性的整理加工，运用自己的语言和课文中学过的主要词句，把课文有条理地重新表达出来（黄斌，2010）。它是一种基于理解的创新，而不是照搬原文的背诵。根据复述文本的不同可以概括以下几种方法①提纲法复述②排序法复述③图表法复述④拓展法复述④数字法复述等。根据复述方式的不同，可以分为口头复述和笔头精致复述。
1.2关于学习策略的研究
学习策略包含写作策略，两者是相互关联的，为了更好地提高写作技巧，我们有必要先来回顾一下学习策略的发展史。在二十世纪七十年代，研究者们已开始进行语言学习策略的研究。研究发现，只顾教法而忽视学生主动性的发挥学习成效并不明显，语言的学习效果很大程度上取决于学习者的自身努力。因此，很多学者开始注意学习策略的研究。国内外学者在这一方面的研究都取得了显著成绩。

参考文献:
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摘要 7-9
Abstract 9-11
引言 12-16
第1章文献综述 16-21
    1.1 关键术语的基本概念 16-17
        1.1.1 学习策略 16
        1.1.2 写作策略 16
        1.1.3 复述策略的内涵 16
        1.1.4 课文复述的涵义 16-17
    1.2 关于学习策略的研究 17-18
        1.2.1 西方学者的研究 17-18
        1.2.2 我国学者的研究 18
    1.3 国内外学者对写作策略的研究 18-19
    1.4 国内外学者对课文复述的研究 19-21
第2章理论依据 21-26
    2.1 支架式教学理论 21
    2.2 信息加工理论 21-23
    2.3 海斯和弗劳尔的认知程序理论 23-24
    2.4 建构主义学习理论 24-26
第3章实证研究 26-40
    3.1 研究目的 26
    3.2 研究问题 26
    3.3 研究工具 26-27
    3.4 研究步骤 27-40
        3.4.1 实验前测 27-29
        3.4.2 课文复述训练 29-31
        3.4.3 相关写作训练 31-33
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