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可成两个单词。
blackboard(黑板)—black(黑) + board(木版)  basketball(篮球)—basket(蓝子) +ball(球) https://www.51lunwen.org/wordings/2012/0326/1406491138.html
football(足球)—foot(足) + ball(球)       classroom(课室)—class(课) + room(室)
pencilbox(铅笔盒)—pencil(铅笔) + box(盒子)
   这样就化繁为简，便于学生理解记忆。
   不过，简单记住单词还不够，最后还要学会其用法，即要重视词汇在语言实践中的运用。
例如：助动词am / are / is ,课文中出现了大量的一般疑问句及其肯定、否定的回答，一大堆的人名，学生一下子难以掌握，背诵也难以上口，于是，我便要求学生找出各种主谓的搭配：I am . He / She / It is .You / They / We are ，再编出歌谣：“am 、 are 、 is ；我用am ，你用are ；我们、你们、他们也用are ； is跟着他、她、它；不可少，不可差。”这样一来，学生就朗朗上口了，而且记得牢，不会用错。
还有，在总结疑问代词what , who , where时，学生都已知道其意义了，但如何用呢？我就画了一幅图画，图上有一个人Peter，还有一只动物monkey ，一只小船a boat ，我会问几个问题：
①Who is in the boat?（问人，要答Peter）
②What is in the boat?（问物，要答A monkey）
③Where is Peter?（问人，用He作主语）
④Where is the monkey?（问物，用It作主语）
经过这几个问题的细致分析，学生对what（什么）、who（谁）、where（哪里）有了一个较深的认识，回答此类问题时不再似是而非了。
形势在不断发展，社会在不断进步，新的教学方法层出不穷，但无论怎样，始终词不离语，语不离句，句不离篇，只有抓好单词教学，才能使教学方法得到展现。只要给单词注入新的生命力，学生便能学得活、记得牢

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