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的心理体验。评价学生时，不仅看他是否掌握了必要的英语基础知识，更要看他是否会用英语来表达自己的丰富感情。同时，在评价学生时，教师要带着积极的情感来工作，关注学生的进步，善待学生，让学生从评价中获得前进的动力和身心的活力。 活力来自创新 课堂教学是创造性的活动，有创造力才有活力。无论是活动式还是体验式教学，它们的宗旨都是培养学生的创新和实践能力。以师生的情感交流，营造鼓励创造的氛围，结合英语的特点，启发引导，变复现式的记忆为创造性的语言训练。从课文出发，或改变体裁，或转变人称，或增添角色；从语言形式出发，有独白，有对白，也有多角色的表演。灵活运用已学的词、句、篇等，使他们的创造才能得以充分表现。当学生的创造才能得以施展时，老师再及时引导他们体验创造的乐趣，这是一个人在众多快乐中最大的、最高层次的快乐。只有逐步培养创造意识，使学生充分享受创造成功的快乐，才可以进一步激发学生创造的热情，才能让我们的英语课堂更加充满活力。 参考书目： 《英语课程标准》（实验稿） 《中国教育教学研究》2003年第1期 教育科学研究杂志社出版 《学校心理学》北京师范大学出版社出版 袁玮丽《新课程理念下的小学英语有意义学习》本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。