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字体颜色可以用红色）, 接着集体进行Check . 以上三种方法，由于声音、文字动态出现，加上不同颜色的刺激，能吸引学生的注意力，所以教学效果也会很好。方法四：“Listen and retell the text according to the hints .” 在屏幕上出示hints(最好设置声音；hints的字体颜色可以用蓝色),请一位学生根据提示,复述课文，同时，其他学生必须认真听，然后，他们可以对复述内容进行校正。此方法既锻炼了学生的记忆和表达能力，又锻炼了学生的听力和集中注意的能力，可以一举多得。在上述方法中，由于学生必须用英语进行交流，这样就既锻炼了他们的听力，又锻炼了他们的口语。听说领先，口耳并用，效果斐然。第三步朗读训练。可以先让学生集体朗读，然后让学生自读，再选学生单独朗读。在学生朗读过程中，可以给学生以必要的帮助，提醒他们注意单词的正确发音以及良好的语音语调。需要注意的是，教者本身要注意提高自己的口语水平。教给学生良好的语言面貌：声音响亮，口齿清楚，有感情-------抑扬顿挫，快慢变化，轻重缓急----- 要告诉学生实词、虚词重读、轻读等相关的语音技巧，神情并茂，大方得体，富有感染力。力求读出美感，韵味，读出享受。第四步语言点讲解。教者可以用课件，先飞入重要的词和短语，用启发式教学方法，调动学生的积极性，主动参与，相互讨论，用探索性的学习方法来进行语言点的学习。教者在教学过程中，要注意精讲精练，并注意练习方式的合理性。如在做翻译题时，可以用课件先逐条飞入汉语（最好设置声音；汉语的字体颜色可以用蓝色），请学生翻译后，再飞入答案进行校对（最好设置声音；答案的字体颜色可以用红色）。如前所述，动态的带音响的效果会取得好的教学效果。需要注意的是：在讲解语言点时，教者应当力求做到重点突出，难点易化。条理清楚，系统性强。教者应当认真研究教材，教学参考书，了解学生的实际情况，研究考卷，把握考试方向。教者应当准确把握好教材，深入浅出地传授好知识，让学生学得轻松，并且学习效果良好。四、加强学习策略指导，培养良好的学习习惯。做人的核心是爱心，做事的核心是原则，学习的核心是习惯。《英语课程标准》指出：“加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础”。教者应该努力使学生养成良好的学习习惯，学会学习，在英语教学中，首先让学生学会预习，课堂上养成良好的学习习惯是重中之重。其次，让学生拥有良好的心态，确立奋斗目标，勇于实践，善于思考，自控力强，充满自信，怀着满腔的热诚去学习英语，让他们课内外上养成良好的学习习惯，尤其是课堂上专心听讲，勤于思考，善于笔记，积极参与，提高效率。第三，更新观念，勇于提问是良好的学习习惯中的特别珍贵的品质 ------ 李阳《疯狂英语》中提到学英语时不要面子，教者应让学生学会辩证地看问题：课堂上问问题，弄懂知识不是丢面子；不懂不问，英语学不好才会没面子。第四，让学生成为评价的主体，引导学生在学习过程中进行自我评价并根据需要调整自己的学习目标和学习策略。评价应有益于学生认识自我、树立自信；应有助于学生反思和调控自己的学习过程。在各类评价活动中，学生都应是积极的参与者和合作者。通过评价使学生学会分析自己的成绩与不足，明确努力的方向。五、采用新颖活泼的形式，复习巩固所学的内容。学习学习，先学后习，学了之后要趁热打铁，熟能生巧，百炼成钢。教学语言点后，教者可以采取多种形式进行操练,除了题型丰富，例如做选择题、词型变化、改错，完型填空、翻译等人员组织方面既可根据情况两人同桌操练,也可后转身四人小组对练,还可以使用扑克牌随机分组练习。其间，教者可以在行间走动，给予学生必要的帮助。需要注意的是：让学生结合实际情景,在全班学生面前表演，这种教学方法既巩固了所学的内容，又锻炼了学生的表演能力，寓教于乐，寓乐于教。学、演结合,活泼有趣，生动高效。在做书后习题时,也要尽量结合实际情景,采取多种形式,活跃课堂气氛。如:做多条问答题时,可以让一名学生手持话筒站在全班学生面前,接受台下学生的随机采访:也可让另一学生也站在台前,进行独家采访。内容可涉及起居时间、家庭情况、饮食、衣着习惯、活动内容……总之,要贯穿活跃课堂，情景教学的原则。需要注意的是：在做以上各项教学活动时，教者要坚持激励性原则。“Good .You are clever .Congratulations …”这些激励性的话语教者应该常挂在嘴边；教者还可以准备一些小礼物，发给学生，调动学生的积极性，活跃课堂气氛，力求课堂教学的效益达到最大化。由于注重活跃课堂气氛，利用课件，直观教学,同学们都学得津津有味。总之,教者为了提高教学效果需要，要贯穿情景教学的原则。当然提醒学生作好课后相关复习巩固工作也特别关键。如：背诵，复习整理笔记，做作业，对答案，释疑 ……. 六、开展丰富多彩的课外活动，升华学生所学的英语知识。在英语教学中，教者应组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习” 。笔者认为好的英语教学应当将和谐的英语课堂气氛应该向课外延伸,教者应积极组织丰富多彩的英语第二课堂,如:利用课余时间,教唱英文歌曲；进行英语朗诵比赛：英语讲故事比赛；英语卡拉OK比赛：积极组织与外籍教师及学生的联谊活动(如条件成熟,还可以组织一年一度的英语节,可以组织兄弟学校一起交流)；使用英语进行环境布置；开展英语角、英语墙报、主题班会……以此激发学生更浓的学习英语的兴趣及热情,形成更强的学习英语的动机，为学好英语作好更好的铺垫。总之，学习英语的过程，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。英语教师应激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 “新课标”要求下的英语教学应当是积极状态下的教学活动，教者应当积极努力，寻求更好的教学方法，创造和谐的气氛，让学生快乐，高效地学习，提高教学效果。