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有研究表明，5-10 岁这一时期是学习外语的黄金时期。 与成年人相比，孩子学英语有着天然的优势， 这一阶段是孩子成长过程中学习语言的最佳时期。 在这个时期，孩子对语言特别敏感，学习语言也很容易。 所以，从娃娃抓起，让孩子从小就接触英语，培养学习的兴趣和良好的语言学习习惯， 并多进行口语练习，掌握一些基本的日常交际用语，加深对英语的感知能力和对西方文化背景及语言表达习惯的了解， 这些都有助于他们今后对英语的使用。 小学生因为对母语有了一定的认识与感受，基本可以熟练运用，所以我们在教学英语的时候， 不仅仅要他们背诵多少个单词，背多少句型，关键还是要看语言运用的能力。 小学生由于年龄的特点，他们没有耐心，也不会理解太多的道理，对于他们而言，兴趣就是学习的最好法宝。 激发学生学习英语的兴趣是英语教学的一项重要任务， 小学生学习英语是否见效， 离不开教师对英语教学的掌控，离不开教学方法的魅力。 小学生有着强烈的好奇心和求知欲， 然而如何让他们产生好奇心，产生求知欲，便需要教师加以启发、引导、带动、熏陶和引领。 在实践教学中，我发现喜欢做游戏是小学生的天性， 游戏教学可以使学生在玩中学，学中玩，是他们非常乐意接受的教学方式。 现在有一些教师很苦恼，由于对小学生的心理了解不多， 教学时遇到瓶颈，总是无法去激发学生的兴趣，时间久了自己都觉得有些束手无策。 在此笔者提议，教师不妨放下身段，深入到学生当中，以游戏教学来带动课堂氛围，激发学生兴趣，引发学生参与热情，帮助学生自主学习知识。 通过一段时间的训练， 学生的积极性和主动性都被调动起来了，从而提高了教学效率，枯燥的课堂变成了学习的主阵地，英语课堂成为氛围活跃、每一个学生都热情参与的大舞台。

一、游戏教学的依据和目的

开展游戏教学可以让学生在短时间内迅速掌握语言， 尤其是通过角色扮演来理解文字的含义，通过对话练习说话，让英语课堂变得妙趣横生，所以说，游戏教学是符合小学生心理特征和生理特征的一种教学方式。 小学生有着活泼好动、浪漫天真的天性，对任何有趣新颖的活动都表现出积极的态度， 在教学中，我们要把握他们的特点，利用游戏教学满足学生的这种心理倾向。 游戏教学可以通过实践和切身体会， 为小学生创造一个表达语言的环境，他们在游戏中与同伴交流，能激发学习的主动性。 有研究表明：一个人学习效果的好与坏是和自身精神状态有很大关系的，如果人的神经系统处于兴奋水平时，他的学习和工作效率将事半功倍。 所以，我们如果在小学英语课堂教学中引进竞争机制，让学生在游戏中学习，组织英语比赛等活动，可以让学生形成正确的学习方法和良好的学习习惯。游戏教学的优点也很多，首先，可以增加学生学习的兴趣，让“苦学”变“乐学”，化难为易，激发学生的主动性；其次，可以改善教学环境，唤起学生友好、愉快的情感体验，课堂氛围变得轻松愉悦；再次，学生的听说读写能力都得到了训练， 进一步巩固英语学习；最后，交际能力的加强，让学生变得更加自信。

二、几种有效的游戏教学的方式与方法

现代教学要求我们以教师为主导， 学生为主体，并突显学生的主体地位，这就需要我们多从学生的角度出发， 如果每一节课都能通过游戏教学关注学生的行为表现， 使学生真正动起来，真正参与到课堂中，那么这节课就算是成功的教学。 游戏教学在激发学生的学习兴趣、活跃课堂、掌握新知识、培养观察思维能力以及语言交际能力等方面有着重要的作用，是一种行之有效的教学形式。 游戏教学的方法很多， 不拘泥于形式， 也不限于场地，只要经过教师精心巧妙构思设计，学生热心积极参与，就会生出很多有意思的小活动。下面我简单举例说明一些游戏教学的设置。唱歌教学法： 对于很多朗读困难的学生来说， 也许唱歌能让他们变得流利起来。 没错，唱歌教学法就是这个道理。 我们可以通过歌声调节情绪，营造英语学习气氛。 教师可以把一些课文编成歌曲， 朗朗上口的旋律会让学生一下子就兴趣大增。情景设置教学法： 主要是复习前面学习过的内容，设置一个虚拟情景，让学生用所学的知识进行对话， 可以是聊天， 可以是打电话，或者买东西、问路等等，让学生充分展示自我，表现自我。看图猜词教学法： 利用多媒体教学辅助教学，让学习与游戏有机结合。 如制作一个动物园或者植物园的课件，教师一动鼠标，让学生回答单词， 然后出现一种动物的叫声或图片，暗示学生回答正确。 这样不但有趣，也丰富了想象，学生在不知不觉中就学到了知识。或者由教师出示一些单词和图片， 然后收起来， 从中抽出一张放在身后， 让学生进行猜词，可以问：“Is it a bus？ 学生回答“Yes, it is”或者是 “No, it isn’t.” 教师也可以问学生：“What’s this？ ”让学生进行回答。玩练结合教学法：为了复习旧知识，开展练习，教师可以采取这种方式，如猜谜、击鼓传花、电话问答等等，教师可以扮演学生的好朋友，让学生告诉自己昨天都学了什么，这样学生主动学习、主动记忆的成分加大，会有助于他们对旧知识巩固起来。小组竞赛教学法： 当一个单元课结束之后，竞赛可以让学生更好地学习、练习、巩固。这个时候可以利用一节课的时间进行小组比赛，将全班按照前后顺序分成不同的小组，看看哪个小组所学的知识最牢固，分出胜负，这时全班学生都会积极行动起来，奋勇争先不甘落后，对英语学习非常有帮助。其他行之有效的游戏教学方法还有很多，可以设置的游戏也有很多，只要我们平时注意收集游戏的素材，就一定能创造出教学的火花。

三、游戏教学应该注意的问题

有人说，游戏教学既然有这么多的好处，那么我们干脆就带着学生玩得了，不用让他们老老实实地坐在座位上听课了，这样岂不是更热闹、氛围更好？ 这样说未免是带着调侃的味道了。 游戏教学是为了让学生更好地记住知识、掌握知识，课堂教学所有的活动都必须围绕教学目标进行和设计，课堂游戏只是教学的辅助，不能因为片面地追求热闹、氛围等形式，而忽略了本来的教学目的。 因此教师在设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其他教学要求，要有目的性，认清游戏和教学之间的关系。 选择游戏时，要注意时间，短小精悍为佳，有助于活跃课堂气氛。 教师对游戏的次数和时间都要牢牢掌控，过多过长会让学生疲惫，而组织的过程中，也要注意秩序。 小学生争强好胜容易激动，教师要把握好心态，告诉他们学习第一，比赛第二。英语教学是一门艺术，每一个成功的教师都会赢得学生的爱戴，会非常渴望教师上课。游戏教学作为英语课堂教学方式的一种，对于提高课堂教学质量、帮助学生学习和掌握知识起到了推动作用。 这种玩中学、学中玩的课堂也让学生对学习不再苦恼，而是充满了期待。