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第一章导论

第一节研究缘起
一、 基础教育课程改革的时代呼唤
21世纪是知识经济迅速发展的世纪，是教育理念急剧变革的世纪，是世界范围内教育人发展的世纪。21世纪的人才不但需要丰富的科学文化知识，还要拥有健全的人格。我国第八次基础教育课程改革强调要以学生发展为本，要求在教学过程中达成“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标，与以往的课改相比，新课改更尊重学生的人格发展，要求在教学过程中不仅要激发学生的学习积极性,还要使学生在学习的过程中形成积极的情感价值观。新一轮课程改革所提倡的小学英语课堂应该从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，提倡发展学生的综合能力，使学生在语言学习的过程中形成主动的思维能力和积极的情感态度。积极心理学关注人类美德、发展潜力、力量等积极品质，因此在新课改的课堂教学中，应用积极心理学理论成果可以帮助学生培养积极的人格，并且建立和谐的师生关系，形成主动的认知学习过程，这对于新课程的课堂教学有着积极的作用。研究表明，在学校开展积极心理学教育可以成功减少学生的抑郁情绪，提升快乐。教育的意义的不仅仅是为了知识的累积，而是在此基础上的人的全面发展。积极心理学的产生就是为了激发人的濟力和美德，强调人本身所具有的积极因素，帮助人们树立起自信心，实现人的价值和人文的关怀，它的诞生具有非常重要的理论和实践意义，这无疑给教育作者提供了新的思路和视野。现在许多教育理念如赏识教育、成功教育等都是我国教师为培养学生积极的人格和心态方面作出了可贵的尝试。积极心理学在教育中发挥的作用越来越大，世界许多著名高校如哈佛人学都幵设了积极心理学的公开课，受到学生的广泛欢迎。美国的心理学家们在中小学中开展积极心理学的实验，取得了很好的效果。里然积极心理学是一门新兴的学科，但是在教育中所产生的影响已经展露头脚，未来的积极心理学将和教育紧密结合，它的理念将为我们打幵教育为人类命运和人的全面发展而服务的大门。
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第二节研究意义
将最前沿的积极心理学理论融入到英语学科教学过程当中，一方面验证积极心理学的相关理论，另一方面为解决当前教学中的问题和盾提供一种全新的思维方式和认识视野，是对英语教学理论研究维度的拓展。本研究力求在这一方面做山努力。积极心理学对人的积极的情感体验、积极的人格特质的培养应用在英语教学中都可以起到开放学生濟力、帮助学生成长的积极作用。尤其是对于初学英语的小学生来说，对于英语的初始态度决定着未来英语学习的发展潜力，是整个英语学习的动力基础。因此，在新课改背景下，积极心理学的发展对我国小学英语课堂教学有着重要的实践意义。本研究的实践意义在于：提升学生英语学习兴趣。本研究致力于提升学生学习英语的兴趣，帮助学生树立积极的英语学习观念，激发学生的英语学习欲望，学会真正的会用英语而不是被动的应付于考试，由内而外的实现学习的持久性。调节教师英语教学心态。小学英语教师的作艰巨而复杂。没有坚初的毅力和积极的心态是很难完成小学阶段的英语教学。这一研究对解决教师的教师的职业倦怠问题也给与启示。改进教师英语教学策略。在新课改的英语教学中运用积极心理学的理论，使教师以更加积极、开放的眼光来采取适当的教学策略，以求达到更加有效的小学英语课堂教学。构建和谐英语学习环境。在英语课堂教学中培养学生和教师双方的积极情绪，并利用这些积极力量建立和谐的英语课堂环境，帮助学生在学习英语知识的同时形成积极的人格，实现健康全面的成长。
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第二章积极心理学的内涵阐释

第一节积极心理学的产生与发展
在第二次世界大战之后，人类受到了前所未有的创伤，在战后阴影和经济的低迷的背景下，心理学逐渐放弃了其使普通人的生活更幸福和培养天才的任务，而把重心转移到治疗人的精神或心理疾病上。原先的很多关于积极心理学的相关研究，如特曼的天才的研究（Terman，1939),婚姻幸福的研究（Terman, Buttenwieser, Ferguson,Johnson, & Wilson, 1938)詹格的关注和寻找生命的意义（Jung，1933)等研究都在二战后中断了。第二次世界大战后，美国分别于1946年和1947年成立了退伍军人事务所(Veterans Affairs)和美国心理健康研究所(National Institute of Mental Health),许多心理学家们发现始疗心理疾病和研究心理病理学可以得到更多的研究基金，并且拥有更广阔的前途。因此心理学的另两个基本任务——使普通人的生活更幸福充实，发现培养天才，则被遗忘了。二战后心理学的内容更多的娃抑郁，焦虑、死亡、打杀、离婚等负面的情绪和行为，使得心理学走向了消极的方向。不可否认,在当时的历史条件下专注于心理疾病的治疗的确为人类社会的发展做出了贡献，但是随着战后经济，社会的高速发展，在世界上患心理疾病的人非但没有减少反而出现了成倍增长。通过实践证明，人类的幸福并非建立在对问题的修补和疾病的治疗这一基础上。不管是对社会还是个人来说，要实现发展应该靠的是其内部拥有的积极力量的积累，而非仅仅娃针对对消极问题的修正。
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第二节积极心理学的主要观点

一、 积极的情感体验人的情绪研究
在各个心理学派中都占有非常重要的地位，尽管各方对于情绪研究依旧争论不休，但是目前学术上正在形成共识那就是情绪只是众多情感现象中的一个子集。根据这一观点，情绪应该定义为短时间内展现的多组反应趋势。通常情况下，一种情感是个人对先前发生事件进行个人意义的评估，这种评估过程可能是有意识也可能是无意识的，它触发了一系列的反应倾向，比如主观经验、面部表情、认知加工和生理变化。因此，我们可以看出，情绪是带有主观意向的，并且对我们的行为造成直接影响，比如恐惧，与逃跑、攻市倾向、厌恶驱逐等行为形成了连接，这也不是说个体在出现这种情绪时会做出完全相同的反应，相反，人们的关丁-采取什么行动的想法可能缩小在一组特定的行为选择中。这个观点的核心意义是具体的行动倾向让情绪自身进行进化适应。这可以追溯到人类早先时期，我们的祖先要跟恶劣的自然环境作斗争，在遇到危险时，遭遇危险的行为经过长时间的进化形成恐惧，情绪比如恐惧、焦虑、愤怒等，这些情绪所产生的行为直接决定生或死的问题，使得人类在恶劣的环境下生存卜来，闪此从进化心理学角度来讲，这些由于早期人类存活需要而形成的情绪也被视为适应性情绪，而在满足生存条件基础上而形成的喜爱、亲近、开心等情绪则被定义为发展性情绪。随着人类种群的不断生息繁衍和人类文明的起，现在人类的生存条件己经有了质的改变，有了良好的居住、医疗环境，我们不需要像我们的机先一样时刻提防着来自自然界的危险，但是早期行为所产生的情绪却一代代的遗传了下来，这也就娃后期产生的消极情绪和积极情绪。一定程度的消极情绪有利于我们不断的自我完善，但随着社会不断的发展，消极情绪逐渐带来一系列问题，如恐怖症、焦虑症、暴力倾向、抑郁症等。这些问题都足心理学研究的主耍内容。积极心理学也将情绪的研究置于一个相与的高度，只不过研究的重点将放在与之前提到的消极情绪完全相反的情感，如高兴、满足、自豪、期望、兴趣、幸福感等。积极情感作为三大研究内容之一，认为积极情感不仅人类蓬勃发展的标志和最佳福祉，并且也创造着繁荣。
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第三章小学英语课堂教学现状与分析.......... 15
第一节调查的设计 .........15
第二节调查的结果......... 16
第三节小学英语教学现状的分析与总结......... 24
第四章积极心理学应用于小学英语课堂教学的策略......... 27
第一节培养学生积极学习......... 27
第二节增强教师积极教学体验......... 29
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