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结论

本次研究致力于解决在分层教学中学生学习英语的兴趣、英语学习方法和教学评价方式的转变对学生英语学习成绩以及精神层面对英语接受程度的影响。即既要满足学生英语学习成绩的不断提升，又要注重学生对英语学习的感受。实现学生受益、师生共赢的局面。在学生学习英语的兴趣上，“分层教学”有利于贯彻区别对待、因材施教的差别原则，让好、中、差的学生都从自己的“起跑线”出发，最大限度地发展自己的学习潜能，实现发展与提高的最优化。学生在取得优秀成绩的前提下会对英语学科的学习产生发自内心的满足感和自我成就感，对英语学习的兴趣也会进一步得到培养。学生英语学习兴趣的转变主要表现在对学习内容的接受，学习态度的端正，上课时的认真听讲和参与课堂互动，认真积极的对待每次的作业，对英语测试和检测性考试的从容接受，对于英语相关的事物的关心等。在这方面，后测的问卷统计数据已经很明显的反映了分层教学带来的兴趣上的重大改变。
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参考文献（略）