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文模块...... 33
（一）Reading Wonders 教材的课文模块编写分析........ 33
（二）课文模块的编写启示.... 40
READING WONDERS 教材的语言技能系统分析 ....... 42
一、阅读策略和阅读技能模块.... 42
（一）Reading wonders 教材的阅读策略和阅读技能模块编写分析 ...... 42
（二）阅读模块的编写启示.... 48
二、写作模块...... 48
（一） Reading Wonders 教材的写作模块编写分析 ....... 48
（二）写作模块的编写启示.... 51
第五部分总结、启示与思考..... 53
一、总结与启示.... 53
二、思考与展望.... 55

第四部分 Reading Wonders 教材的语言技能系统分析

一、阅读策略和阅读技能模块
阅读模块是本教材最为重要也是在技能模块中所占比重最大的模块，它是课程标准中关于阅读基本技能要求的主要体现。阅读模块在 Reading Wonders 教材中所体现的最大特点就是把阅读模块分为了阅读技能（Comprehension Skill）和阅读策略(Comprehension Strategy)两个子模块,分别占一页的页面。阅读技能子模块自一年级就开始呈现，随着年级的升高逐层深入的呈现了包括“角色（character）”、“观点(point ofview)”“主题(theme)”等多种基本阅读技巧。自二年级开始至六年级阶段是学生阅读能力的提升阶段，故而增加了阅读策略子模块。该模块随年级的升高逐步深入并反复呈现包括“画面联想（visualize）”、“复读(reread)”、“问与答(ask and answer)”等阅读策略。下面本文将从呈现形式、构成要素及输入顺序这三个角度分别对这两大模块进行深入分析。阅读技能模块从一年级起步，二至六年级阶段随年级的升高逐步深入。两个阶段在教材中的位置不同，在一年级阶段，该模块位于每个周单元的第四模块，占两页版面；在二至六年级阶段，该模块位于阅读理解策略模块之后，同样处于每个周单元的第四模块，占一页版面。在呈现形式上，两个阶段相同，都分为技巧呈现、从课文中找出证据和自我练习三个部分。如下面图片所示：首先，该模块呈现了某项阅读理解技能的内容，然后引导学生从本单元所学课文中找出该策略的应用实例，并以相应结构图呈现具体应用点，练习部分要求学生重读课文，找出所学阅读技巧的在本单元课文中的其他应用点并完成上方结构图。

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结论

本论文以美国首部统一的课程标准为分析依据，采用内容分析法、对比法、统计法等教育研究方法，对样本教材--由麦克劳.希尔公司依据统一新课标所最新编排的一套小学教材 Reading Wonders 做了深入而详细的分析研究，同时，总结归纳了各个部分的编排特点，为我国英语教材在相应部分的建设上提供了一些较为实用的参考和借鉴。对于样本教材中呈现出的具体的、细节特色，由于在每部分已经进行了微观分析总结，故在此便不再一一描述。在论文的最后，本文将从整套教材的组织结构、英语语言知识、语言技能和文化意识的培养等方面对样本教材 Reading Wonders 进行宏观的总结和归纳。从整套教材的组织结构上看，纵向分两个阶段编排、横向由大单元统领周单元而展开，这种纵横相交而相得益彰的编排方式，使整套教材成为了一个科学而严密的整体。Reading Wonders 教材，结合课标的要求，和学生的认知水平，将教材的编排分为一年级和二至六年级两个阶段，其中在一年级阶段呈现了以字母组合的音素发音，以奠定学生的拼读水平；自二年级开始，每年级在课本的附录部分都设置了Grammar handbook 为学生提供系统的英语语法项目，并随着年级的升高和学生认知能力的提升逐步发展学习的深度和扩大学习的范围；在二至六年级阶段逐渐加重对阅读写作能力的关注。从横向的单元编排上看，每个大单元均围绕一个中心话题展开，其下编排五个小周单元以围绕这个中心话题再展开一个附属话题，对单元话题进一步展开探讨并引出选文。这种统分结构的编排模式为学生提供了围绕一个中心从不同角度看问题的舞台，既有助于学生深入挖掘中心话题相关知识，又开阔了学生的阅读视野。
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参考文献（略）