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摘要:对高等教育条件下大学英语教学中的素质教育问题进行探讨。论述素质教育的内涵以及高校素质教育的特征 ,探讨大学英语教学中实施素质教育应该研究的问题 ,最后指出大学英语教学中实施素质教育应该注意的问题。
Abstract :This thesis explores how the principles of Quality Education can be implemented in college English course in Chinese higher education. First , the thesis analyses the denotation and features of Quality Education in universities.Second , it possesses that Quality Education can be achieved in college English course by curriculum reform , diversity and improvement in teaching materials , changes in classroom teaching models and reforms in test and evaluation system. At last , the thesis draws us to mind some problems that may appear in the process of the implementation of Quality Education in universities.
Key words :Quality Education , college English teaching , curriculum reform
     一、高等教育条件下的素质教育的内涵
    1.素质与素质教育的内容
    人的素质本来是指个体先天的生理解剖特征 ,又称禀赋。还有人把素质定义为人所具有的必然性品质。目前教育领域中广泛应用的素质概念主要是指本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供在先天禀赋基础上 ,个体与后天环境相互作用而形成的相对稳定的个体身心组织结构特征或属性。它是制约人的活动方向、水平、质量的内在因素。素质可以分为生理性素质、心理性素质和社会性素质。因此素质教育就是以学生已有的生理、心理和社会素质为基础 ,激发学生的主体意识 ,使学生积极主动和创造性地内化教育者所呈现给他们的科学文化知识 ,使自己的素质不断得到发展 ,并进而使自己成为独立的、自主的、创造的、负责的主体。总的来说 ,素质教育就是使人的生理素质、心理素质、文化素质得到系统全面的发展。 
     2.高校素质教育的特征
    (1)高校素质教育是以学生为本体 ,以促进学生发展为目的的主体性教育
    高校素质教育是一种现代的主体性教育 ,它首先把学生作为教育的主体 ,以学生已有素质为基础 ,激发学生主体意识 ,使自己的素质不断得到发展 ,并使自己成为独立的、自主的、自由的主体。这与传统以社会需要为本位的教育观念是截然不同的。过去我们一直把受教育者作为工具来培养 ,而不把受教育者作为人来发展。20 世纪 90 年代开始 ,人们逐渐认识到人的主体性的呈现和发展不仅是人的内在需要和必然的过程 ,而且正是人的主体地位的确立和主体力量的解放才造就了现代化的社会。因此只有把人作为根本和目的 ,确立人的主体地位 ,尊重人的价值和尊严 ,才能推进社会的本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供全面发展。这样 ,在高等教育领域 ,我们必须树立现代的以学生发展为目的的主体性教育 ,也就是树立素质教育的观念。就我国的高等教育来说 ,就是树立培养社会主义建设和发展的主体的教育目的。只有这样 ,教育才能满足现代社会快速发展的需要。
    (2)高校素质教育是整体的全面发展的教育
     素质教育是在人的生理素质、心理素质、文化素质的基础上 ,通过激发学生的自主性 ,使人的生理、心理、社会文化素质得到全面整体的协调发展 ,是教育的立体化、具体化和现实化。我国高等教育长期以来重视的是受教育者的文化和知识水平的提高;而文化和知识教育又主要侧重于科学技术方面的培养。而现代社会发展需要的是全面发展的 ,既懂专业知识又素质全面的人才 ,因此要求现代的高等教育是一种全面发展的教育 ,是一种把通才和专才加以结合 ,并有所侧重的教育。素质教育全面准确地标示了我国教育体制中各个层次教育的实质 ,即提高和发展学生的生理素质、心理素质和文化素质三位一体的整体素质的过程。
     (3)培养学生的创造性是高校素质教育的核心问题 
    素质教育要求把教学活动看成是一种培养学生主动性、创造性的活动 ,它要求在创造性教学活动中 ,尊重学生主体地位 ,发挥学生在学习过程中的自觉性、自主性和创造性 ,不断提高学生的主体意识和创造能力以及在不确定的情境中解决问题的准备和能力。那么如何在教学活动中培养学生的主动性和创造性呢 ? 这就要求我们把师生放在一个创造性教学背景中 ,要求学生在教师的启发引导下 ,独立地去发现问题 ,抓住问题的实质 ,从不同的视角 ,遵循不同的思维方式 ,努力本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供寻求多种解决问题的方式方法。由于创造性教学背景往往具有反应性和随机性 ,师生双方在变化的背景中随时可能遇到新问题和新变化 ,这就要求双方都具有发现问题、解决问题的意识和决心。
    (4)培养学生成为能够进行自我教育的社会主体是高校素质教育的最终目标     由于社会的进步 ,科技的迅猛发展 ,传统的一次性学校教育已无法适应现实的挑战 ,终身教育、终身学习的思想应运而生 , “学会学习”成为跨世纪教育改革的主题。培养学生具有自我教育、持续学习的能力是实现终身教育的前提和基础 ,也是未来对教育发展的必然要求。
    二、 大学英语教学中贯彻素质教育所面临的具体问题
　　对于绝大部分中国在校大学生来说 ,大学英语教学是一种二语习得过程。至今为止人们对二语习得的研究已有近一个世纪了 ,取得了丰富的理论成果 ,其中包括各种各样行之有效的教学原则 ,教学方法以及学习策略。所以我们要在大学英语教学中贯彻素质教育 ,就必须把素质教育的内涵和二语习得理论结合起来。在二语习得的理论方面 ,人们普遍认为社会环境决定国家的教育政策;国家的教育政策分别对教学大纲和教师培训产生影响 ,其中教学大纲的制定又直接决定编写本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供什么样的教材;教学目的和教学任务的完成还要取决于在课堂上教师、教材和学生三者之间的配合和互动;最后还要有行之有效的评估机制对学生的学习情况进行评估( 《语言学概论》杨忠 ,2002) 。下面笔者就这几个环节逐一进行讨论。
    1.课程标准的制定
    目前我国的社会大环境是改革开放以及各种教育理念并存。很显然 ,各行各业要想和世界接轨 ,要想引进先进的科学技术 ,英语学习必须强化。据此教育部颁发了统一的全国大学外语教学大纲。但笔者认为各地各学校只可把大纲作为参照 ,更重要的是应该从学生的实际情况出发 ,从本学科本专业的特点出发灵活机动地执行大纲的要求。总的来说 ,大学英语课程设置要适应现代社会的发展需要。大学英语教学不仅要满足学生把英语作为获取国外先进知识技术的工具的需要 ,而且要满足培养出能用英语进行多种目的交流的人才的需要。笔者在多年的大学外语教学中深深地体会到现行的大纲和教材以及课程设置本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。