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关健词：思维[本次检索为您找到 251 篇有关的页面]

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196.阐释创新思维在日语教学中的尝试[内容预览]2010-01-28

[摘要]从三个方面阐释创新思维在日语教学中的尝试:以语感带动听说读写活动技能;通过多种思维训练 ,增强创新思维的能力;变“个人竞争”为“小组合作” ,创造有利于创新思维的发展的空间。　　有一位著名外语教学专家认为 ,情感与性格是启动认知技能发生作用必不可少的发动机。轻松、愉快的学习气氛和环境对学习者的精神面貌、自我形象会产生积极的影响。创设一种平等、民主、和谐、宽松的课堂氛围 ,有利于学生迸发出创新的火花。 (一)以语感带动听说读写活动技能 日语是一门实践性很强的课程 ,离不开听说读写 ,说话人准确表达自己的意图 ,听

论文类别：日语教学人气：2327论文属性：职称论文 Scholarship Papers加入时间：2010-01-28免费论文 Free Thesis

197.中西文化差异在思维模式上的体现[内容预览]2010-01-21

摘要:语言是文化的载体 ,是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的 ,它是民族文化的一个组成部分。从思维模式、 语言表达、 时间观、 价值观等方面来探讨汉英语言的差异 ,可以加强对中西文化特征与个性的深入了解。　　 语言学家认为,所有的语言都有一个共同的特征— — —文化传送 ( cultural trans missi on) ,由此可见语言和文化是不可截然分开的。一方面,语言是文化的一部分,同时又是文化的载体;另一方面,语言又受文化的影响。不同的文化孕育了不同的价值观、 道德观,形成了具有鲜明差异的社会关系、 民族风俗。由于千百年的文化沉淀,不同地域、 不同民族的本

论文类别：中西方文化差异人气：6917论文属性：短文 essay加入时间：2010-01-21免费论文 Free Thesis

198.阐述如何培养英语思维能力[内容预览]2010-01-15

摘 要：本论文首先论述了中英思维模式的主要差异，包括形合与意合的差异、直线型思维与螺旋型思维的差异等。并阐述了如何培养英语本论文由英语论文网www.51lunwen.org整理提供思维能力：使用口语教学，为训练外语思维创造语言环境；采用视听手段，为外语思维的形成创造条件；组织语言材料，提高学生的外语思维能力。 1

论文类别：英语语言学人气：3230论文属性：短文 essay加入时间：2010-01-15免费论文 Free Thesis

199.辐射性思维对英语能力提高的作用[内容预览]2009-12-07

摘要:辐射性思维具有综合性、多向性、变通性和集中性。它是一种实效性思维。它能激发学生思维的火花 ,能使学生的思维注意力调集到最佳状态 ,有助于学生透过字里行间去抓住问题的实质 ,并使学生能以多途径和灵活高效的方法学习英语和解英语难题 ,做到举一反三 ,触类旁通。它对学生英语综合应用能力的提高起到极其重要的作用。　　目前全国大学英语教学正进入新的改革。新的目标和要求使大学英语教学必须探讨更加快捷有效的方法。经过多年的大学英语教学实践 ,我们认为辐射性思维对学生英语综合技能的快速提高起到很重要的作用 ,值得一试。 1. 0 辐射性

论文类别：英语语言学人气：3016论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-07免费论文 Free Thesis

200.研究英汉思维方式的差异[内容预览]2009-12-02

摘要: 英汉民族由于文化背景、生活风俗及生活习惯的不同, 形成了不同的思维方式, 即汉民族的主体意识、整体性意识及悟性思维与英民族的客体意识、个体性意识及理性思维方式的差异. 通过具体实例分析英汉思维方式差异对语言表达的影响, 提出了研究英汉思维方式的差异对英语学习者语言表达能力的提高有非常重要的意义. 英汉民族由于其文化背景、民族风俗及生活习惯有很大的差异, 故形成了不同的思维方式. 而语言是思维的主要载体和思维的主要表现形式[ 1 ]. 所以, 除了对语言进行对比研究之外, 还有必要研究英汉民族的思维方式差异以及它们对语言表达的影响. 概括起来

论文类别：英语语言学人气：3733论文属性：短文 essay加入时间：2009-12-02免费论文 Free Thesis

201.英语论文：谈英汉民族思维模式的差异[内容预览]2009-11-08

摘要：不同民族所赖以生存的自然和社会环境有较大的差异 ,因此各民族的思维模式也各有其不同的特点 ,感知世界的方式也存在着很大的差异 ,这无疑给翻译造成了不少困难。本文就英汉民族思维模式的差异 ,诸如时间观念、 空间描述、 感知取向、 数量表达等方面进行分析 ,提出在翻译实践中针对这些情况需要进行逆向思维来重组原文信息。Abstract　With the different natural and social environment , each nationality has its own specific mode of thinking and perception. All

论文类别：英语翻译论文人气：3424论文属性：短文 essay加入时间：2009-11-08免费论文 Free Thesis

202.通过两种语言互相转换了解英汉民族思维上的差异[内容预览]2009-10-25

摘　要: 不同的民族, 有着彼此不同的民族文化、 思维方式及思维特征。英汉民族不同的思维方式导致了在各自语言表达上的差异。在两种语言互相转换的翻译过程中, 应该了解英汉民族思维上的差异。Abstract : D ifferent nat i ons have different culture and different w ays in th ink ing, w h ich has caused the different exp ressi ons in English and Ch inese . It is necessary fo r us to learn about

论文类别：英语翻译论文人气：2948论文属性：短文 essay加入时间：2009-10-25免费论文 Free Thesis

203.专业英语精读课堂教学对学生的创新思维能力的培养[内容预览]2009-10-14

摘要： 在高校英语专业 《英语教学大纲》 中, 提出了21世纪英语人才的培养规格。 特别强调培养学生的创新能力和实践能力。 因此， 就专业英语精读课堂教学中采用不同的教学策略培养学生的创新思维能力进行深入的探讨是具有现实意义的。 所谓创新思维，是指人们运用已有知识和经验开拓新领域的思维能力，亦即在人们的思维领域中追求最佳、最新知识独创的思维。按爱因斯坦所说， “创新思维只是一种新颖而有价值的、非传统的、只有高度机动性和坚持性，而且能清楚地勾画和解决问题的思维能力。 ” [1] &n

论文类别：初中英语教学人气：2873论文属性：短文 essay加入时间：2009-10-14免费论文 Free Thesis

204.探索英语教学的概念系统和思维方法进行文化学习[内容预览]2009-09-06

摘要：本文阐述了隐喻与概念、思维、行为以及语言之间的关系，用语料证明概念隐喻是学习英语词汇、扩大词汇量、了解英语国家人民的概念系统和思维方法；同时也是进行文化学习和探索，增强跨文化交际能力以及产生符合英语隐喻习惯的地道英语的行之有效的途径。 1．引言 “作为语言教师，我们不能只是教授语言的形式，而是应该包括不同语言的思维方式。”这是当代学者对外语教学提出的要求。但是，笔者作为英语教师，不得不思索的问题是：英语的思维方式是什么？英国人的思维方式如何来教授？ Lakoff的概念隐喻，给我们提供了解决这一问题的金钥匙。Lakoff在其与Johnson

论文类别：英语语言学人气：4021论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-06免费论文 Free Thesis

205.浅探语境中的翻译行为的动态思维模式[内容预览]2009-09-03

摘要：语言是社会文化的载体，翻译则是以负载文化信息的双语转换来表达原语信息内容的，因此我们应从认知语用学语境的角度来审视翻译运作，用动态思维的模式来处理从原语到译语之间的转换。 一、引言 语用学是研究符号与符号解释者之间的关系。而翻译是源语符号与译语符号之间的动态转换，译者的解释意图在其中起着举足轻重的作用，换句话说，译者的认知思维是从源语文本到译语文本转换的关键，因此，认知语用思维与翻译之间的关系是值得我们探讨的重要课题。 对意义的探讨与表达是翻译的主要运作和目的。诚如奈达所说，翻译即译义。意义可分为两类：一类与所用的词密切相关，较稳定，是固

论文类别：英语翻译论文人气：1599论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-03免费论文 Free Thesis

206.谈英语写作教学中隐喻思维培养的重要性 [内容预览]2009-09-02

摘 要：隐喻不仅具有修辞功能，更重要的是一种思维方式；隐喻在语言中具有不可替代的作用。文章尝试将认知隐喻理论中的一些相关概念，如映射理论、概念隐喻和隐喻表达式，应用于英语写作教学，提出写作中隐喻思维培养的重要性。 　　 　　 　　一、 概念隐喻理论 　　 　　概念隐喻理论起始于Lakoff & Johnson 的《Metaphors We Live By》一书。他们在书中表明：隐喻普遍存在于我们的日常生活，不但存在于语言里，也存在于我们的思想和行为中。我们赖以思维和行动的一般概念系统，从根本上讲是隐喻的。［1］在概念隐喻的理论框架下，隐喻的理解

论文类别：大学英语教学人气：2920论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-02免费论文 Free Thesis

207.论对学生进行发散式思维训练训和创新意识的培养[内容预览]2009-08-31

摘要：在构成智力教育的各要素中，思维能力的培养占据着核心地位。发散性思维是一种推测、发散、想象和创造的思维过程。美国心理学家吉尔福认为，发散性思维是指“从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出”。它具有流畅性、变通性、独特性等特点。发散性思维强调通过联想和迁移对同一个问题形成尽可能多的答案并寻找多种正确途径。在语言教学过程中，对学生进行发散式思维训练，教师可以为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。 一、培养学习兴趣 兴趣是人们力求认识、探究某种事物

论文类别：初中英语教学人气：2482论文属性：短文 essay加入时间：2009-08-31免费论文 Free Thesis

208.论英语课堂教学中如何培养学生的思维能力[内容预览]2009-08-30

摘要：恩格斯曾经说过：思维着的精神是人类最美丽的花朵。教师作为园丁，有责任浇灌这最美丽的花朵。发展学生的智力，培养他们的思维能力是我们课堂教学的一项重要任务。下面就如何在英语课堂教学中训练学生的思维能力，谈谈自己的认识和做法。 　　一、 任务设疑，训练学生的探索思维 　　心理学研究表明：人的思维是从疑问开始的，疑问能引发学生认知上的矛盾，产生心理上的不平衡，从而激发他们积极地去探索，以解决问题，实现心理平衡。我们在教学时，不妨在触题时就布置任务，激起疑问，让学生带着疑问去探索如何完成任务，训练探索性思维。如教“打电话“这一话题时，我出示了课题A tel

论文类别：初中英语教学人气：1434论文属性：短文 essay加入时间：2009-08-30免费论文 Free Thesis

209.通过学习实践对启发式思维教学的认识和体会[内容预览]2009-08-30

摘要：我国推行素质教育的核心之一就是要培养学生的创造力，要培养创造力首先就是要培养学生的思维能力。著名教育家苏霍姆林斯基曾经过说过：“真正的学校乃是一个积极思考的王国。”可见，有效地利用多种途径和方法来启发学生的思维，促进学生智慧的真正发展，是目前构成课堂教学技巧的重要组成部分。通过学习和实践，我对启发式教学有了一定的认识和体会。 一、启发的涵义 　　 教学启发方法与技巧思想及实践中外教育史上是源远流长的。 　　 在我国，“启发”一词源于《论语·述而》篇：“子曰：‘不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。’”孔子启发教育的涵义是：教导学

论文类别：大学英语教学人气：2502论文属性：短文 essay加入时间：2009-08-30免费论文 Free Thesis

210.分析形象思维是如何在文学翻译中展现特色[内容预览]2009-08-29

摘 要：形象思维，作为一切艺术表达的共同特征和共同方法，对于再现文学作品的艺术性起着至关重要的作用。从小说和诗歌的角度，分析了形象思维是如何在翻译中展现原作的神韵和美感，避免呆板和僵硬的译作的。通过观察和分析，成功的译作，都是在利用形象思维的基础上，充分体现了中国文学的特色，使译作充满生机，从而为中国文化的发扬光大做出了应有的贡献。 　　 　　从古至今，中西方的文学大师都在强调形象思维对于文学创造的作用。从别林斯基到高尔基、法捷耶夫再到中国的李泽厚，都把形象思维当作文艺的基本特征和文艺创作的基本方法。 　　 　　一 文学创作中的形象思维 　　

论文类别：英语翻译论文人气：3483论文属性：短文 essay加入时间：2009-08-29免费论文 Free Thesis