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人的观点提出质疑并且给出建议。对课本的学习则是学生知识点的来源，成功的企业可以用做 case study，启发学生 “由彼及此” 地思考问题，即学习成功企业，总结成功经验，运用到虚拟的商务情境中去。其目的是使学生能够即时地运用英语，即时地反馈信息；同时老师也能给予学生即时地点评和指导，真正地实现教师与学生间的现场互动。留学生论文https://www.51lunwen.org/
在课堂教学中，我们经常能够感受到惊喜和学生潜在的创造力。学生们会从自己的兴趣出发去收集相关的材料支持自己的立场，制作PPT，充分利用团队成员的优势，积极参与，相互合作，更完美地完成任务。教师通常不需要规定具体的做法，而是给学生更多自由发挥的空间。比如谈到市场营销（marketing）这一话题时，要求由学生组成的不同的项目团队按照 4Ps 设计一种自己的产品，并且在课堂上推销自己组的产品，以能否打动你的同学为评判标准。接到这个课题后，大家都积极准备：有的在同学中做了问卷调查，用具体的数据来打动人；有的精心设计了广告，用role- play的形式在课堂上表演来打动人；有的制作了 PPT，希望通过具有视觉冲击的图片和音乐来打动人；有的为自己的产品设计了具体的促销方案，以吸引人的优惠措施来吸引人……通过这种方式，学生在交流过程中可以同时体会到多种多样解决问题的方法，并且别人的方法不断地为他们带来脑力冲击—— —原来还可以把任务做得这么完美的。这样，在课堂上我们实现了知识的共享；更加重要的是学生与学生之间不再是个体与个体的关系，他们之间有不同的商务关系，归属不同的团队和组织，在完成 task 和 project 的过程中，培养学生的团队合作精神，创新能力，组织能力和集体的荣誉感。作为教师，对各种情境做精心的设计，针对不同的Topic 给学生分配不同的任务，尽量让每位学生有机会参与到不同的情境中去。

四、情境教学理论在商务英语教学中应注意的问题
其一，情境的设置应该与商务相关，但是也要与学生已有的认知相联系，这样可以激起学生思考与行动的热情，并很快走入情境。如果与他们已有的知识差距太大，那么很难引起兴趣，甚至会本末倒置，教师要花很多时间去解释和说明。因此，教师可以设计与学生生活相贴近的情境，比如课本上讨论的是五星级的大饭店，而教师可以组织学生讨论一下学校周围小餐馆的运营状况，关键在于激发他们表达的欲望，由小见大。<本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。