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3、确定合作方式和实训场所

“口译课是实践性很强的课程,训练方法应以实践为主口译课堂应气氛紧张,有实际口译现场的压力感。因此,教师应多动脑筋,把口译课堂设计得像口译现场。”(仲伟合, 2001)“三角对话”练习(three-cornered situation)又名“对话口译”练习(dialogue-interpreting)的合作方式,是目前比较受师生欢迎的口译课堂组织形式,仲伟合(1998)指出,这种合作方式的具体做法是三个学生组成一组,其中两位对话者各操英语和汉语,另一个人则是口译员。在练习之前,确定对话者的身份、讲话的主题和场合,让学生根据这些既定因素进行练习。③在“三角对话”练习中角色不断轮转,使得每个人都有口译机会。同时,由于说话人是自己熟悉的同学,大大减少了学生的紧张情绪,能够更加集中精神进行口译训练,尤其适合英语基础比较差的高职高专学生进行练习。实训的场所可选择在多功能翻译室里进行。跟普通教室或一般的多媒体教室相比,该教室配备了国内先进的同声传译会议训练系统,每个学生配备一个耳机,可以十分清楚听到“三角对话”的内容,及时对该练习内容做记录,并做出自己的判断和评价。另外,该训练系统还可以将练习的过程进行录音,不仅可以增加口译训练的现场感,还有利于学生事后进行查漏补缺,实实在在地提高其口译技能。

4、模拟实训

第一,课前准备。教师在项目模块单元教学中,先给出相关项目的常用术语、套语、关键表达法和句型,使学生掌握这些基本的知识,再给出两、三篇相关的口译对话或文章,使学生对该项目的口译内容有一定量的接触。模拟实训前本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。