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水平。目前我国高职高专院校的师资力量参差不齐,有高有低,普遍情况是:师资力量问题比较突出。一是专业教师思想保守、僵化,仍然抱着传统的教学方式不变。用培养英语语言文学专业学生的方式来教商务英语专业学生。其次,高职高专院校大部分商务英语专业任课教师是英语语言文学专业出身,商务专业知识和技能明显不足。很多商务专业方向课程讲不透,讲不深,因为他们缺乏从事商务活动的实践,而外贸专业出身的教师来上商务专业方向课,则出现另一种问题:英语语言的驾驭能力不强,即英语听说能力有限,限制了这部分教师专业优势的发挥。第二个问题是学生英语水平有限。尽管社会对商务英语专业人才的需求量比较大,但部分学生对商务英语专业的重要性认识不足,不愿报考商务英语专业。此外高职高专院校学生本身英语水平就比本科生低,再加上部分英语成绩比较好的学生不愿报商务英语专业。这也影响了商务英语专业人才培养的效果。第三个问题是理论课程与实践课程脱节。目前我国大多数高职高专院校均已采用“2+1”人才培养模式,即两年理论课学习加一年实习的新模式。但如何搞好两者之间的衔接,是一大难题。很多院校对一年教学实习目标和效果的监管形同虚设,对实习生的实习管理投入的人力和资金十分有限,对实习生基本采取放任自流的方式管理,实习生一年内是否完成了实习任务,实习效果究竟如何,都是未知数。第四个问题是专业基础课与专业方向课的平衡。双方各占多少比重,各校应该根据自身的条件来确定,但大多数高职高专院校商务英语专业的作法是简单地照搬本科院校的模式。第五个问题是教学方法与教学理念的僵化与落后。高职高专院校本身条件有限,投入本专业的资金少。因为班容量太大,每学期规定课程太多、太杂,教师无法尝试案例教学法、模拟教学法等,无法在实际工作中落实以需求为中心的教学方法。

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