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商务英语人才对珠三角地区的影响论述

[摘要]商务英语专业在珠江三角洲地区（简称珠三角，下同）具有良好的发展前景，但当前珠三角高职高专院校在商务英语的人才的培养上却存在不少缺陷，形成了用人单位对商务英语毕业生的不信任。本文通过调查，就当前珠三角地区商务英语人才培养的诸多缺陷进行了剖析，英语毕业论文范文通过实际教学经验反思，对端正商务英语人才培养方案提出了一些有针对性的建议，希望能够起到抛砖引玉之效。

[关键词]商务英语 人才培养 珠三角

1.引言

商务英语专业横跨商务和语言两个范畴的学科，其主要探讨的是如何借助英语解决商务问题，其主要培养的是面向合资企业、外贸机构，以及外资企业的英语与业务方面的高等应用型综合性专门人才。它既需要学生掌握在国际商务环境下的英语交际能力和商务沟通能力；而且还需要学生了解国际商务工作环境和掌握相关职业技能。但目前有相当多的高职院校的商务英语专业或因为主观原因或因为客观原因延续了本科大学的培养方式，重理论，轻实操实践。而从用人单位反馈的信息来看，他们往往需要一经上岗就能在实际工作中发挥作用的人。因此，高职商务英语人才的培养，就面临着一个亟待解决的问题，即如何彻底打破陈旧的培养思想，培养真正能从事实务操作，既懂外贸法规条例，又能打单制证，还精通英语知识和计算机操作的人员。此外，随着国际金融危机阴云的逐渐消退，珠江三角洲地区的经济发展重新焕发勃勃生机，对外贸人才（商务英语人才）的需求重新回暖。在此宏观背景下，如何锻造应用型、复合型、创新型的高职商务英语人才，提高高职院校商务英语专业学生的市场竞争力和综合素质已成为各高职院校商务英语专业学科建设亟待解决的问题。而此举得成功解决不仅对完善商务英语教学，而且对促进珠三角地区对外商务活动的顺利开展也具有重要的现实意义。

2.珠三角高职高专商务英语专业人才培养模式的需求现状分析及发展的瓶颈

2.1珠三角地区商务英语人才的需求分析

随着珠三角经济的日益回暖和国家对进出口经营权的放宽，珠江三角洲地区将有越来越多的企业(包括众多的中小型民营企业)有资格参加对外经济贸易活动，劳动力市场对熟悉外贸业务流程、熟练掌握外语技能的外贸人才的需求激增。高素质的涉外商务人才已成为人才市场的宠儿。而随着《珠江三角洲地区改革发展纲要》的进一步落实，珠江三角洲地区将经济产业结构调整和差异化发展方面迈开步伐。而根据《珠江三角洲地区改革发展纲要》可以看出，珠三角地区将来发展的重点将是以先进制造业和现代服务业为主导的“双轮驱动”战略，只是各地区分别有所侧重罢了。这意味着，整个珠三角地区对涉外商务人才（含商务英语人才）的需求量不会因为经济结构的调整有所下降，而是相反会有更大的提升。这是因为珠三角经过30多年的长久发展形成了其资源的积累效应和辐射作用，因此在边际成本的控制下，一些转移出去的低端制造业的企业中心仍会以珠三角为基地；而另外一些符合政府产业方向的企业和受政府支持的企业则更会选择留在珠三角地区发展。事实也佐证了这一点。在珠海和深圳分别被确定为珠三角改革发展试点的西岸和东岸节点城市以及两市分别确定大力发展现代服务业，并积极承接从香港转入内地的服务业后，在珠海和深圳两地就逐渐形成了依靠为各种博览会提供翻译、导游、导购、技术支持、贸易接洽等服务的职业团体，各类劳动服务公司、物流、配送公司、信息咨询公司、翻译公司等现代服务业部门如雨后春笋般地出现，形成了对涉外商务人才（含商务英语人才）的巨大吸纳能力。

2.2当前部分高职高专商务英语专业发展的瓶颈

笔者作为一名商务英语专业的教育工作者，近年来通过对商务英语专业高职毕业生的走访和对用人单位的跟踪调查发现，用人单位对毕业生的满意度呈下降态势。主要原因表现在以下几个方面：①学生理论功底相对较深，实际动手能力较差，致使纯粹的专业理论知识与就业岗位的实际需求脱节；②学生的职业道德素质和职业道德水准与企业的期望值有一定的差距；③毕业生的适口性较差，胜任工作的周期性较长，企业培养成本较高；④学生的英语实际交际能力较弱，多数学生的英语听说能力与其阅读写作能力比较相对薄弱；⑤大多毕业生并不具备除有限的英语商务知识之外的其他能力，如计算机使用能力、市场营销的初步知识、企业管理的初步知识等，造成毕业生的综合素质不佳。一方是对商务英语人才的旺盛需求及其预期，另一方面却是企业对商务英语相对的不信任，作为商务英语教育的从业者，我们必须正视这个问题，认真的加以分析，进而最大限度的在实践教学环境中加以调试。

3.珠三角高职高专商务英语人才培养矛盾的原因

3.1高职商务英语教育与区域经济发展脱节

高职教育本应以市场需求为导向，为区域经济发展服务，但因各种原因，许多学校关起门来办职业教育，多数毕业生达不到用人单位的要求。但如果在规划专业，乃至是在涉及培养方案时能够考虑到区域经济的特点，就会使毕业生的就业的学习方向和就业能力取得同步提升。成功的案例有深圳职业技术学院的港口管理专业。作为十年前设定的一个专业，深圳职业技术学院认识到了深圳在发展港口贸易方面的潜力，进而设置了这个与地方经济共同进步的专业，十年之后的今天，深圳职业技术学院的港口管理专业不仅成为全国高职高专的名牌专业而且每届毕业生供不应求。这对我们发展商务英语教育具有重要的启发意义。相比之下，有些高职高专院校仅仅将设立专业与自身人员结构挂钩，以仅仅通过专业评审会为万事大吉的做法就显得相当拙劣。

3.2校企合作的进展跟不上教学质量的要求

校企合作本是高职高专院校安身立命的一种人才培养的方式，但当前高职院校与企业合作整体上略显不够，尤其是商务英语专业与企业合作不够。据笔者的调研发现，位于珠三角一线城市的部分高职院校的校企合作因为政府主导的原因使校企合作开展的较好，而有相当数量的高职院校还达不到这样的水平。由此就导致商务英语学生接触社会、认识企业的机会过少，适应就业岗位能力较差。如果企业能为学校多提供实践性的资源，让学生亲自动手熟练掌握各种技能，毕业实习可以安排到企业顶岗；而高职院校教育资源可以建设成为企业的培训基地，让部分企业职工参加理论培训，实现优势互补，将使高职教育质量大大提升。

3.3师资队伍建设滞后

高职商务英语教师除了应具备执教商务英语的能力，还应具备较强的实际操作能力，即所谓的“双师型”。商务英语专业是高职院校较年轻的专业，专业教师通常来源于非商务英语专业教师或本科院校商务英语专业毕业生，其语言能力较强，但专业和实践能力薄弱，很达到高职商务英语专业对教师的要求，这是当前高职商务英语专业师资队伍建设中的一个突出问题。而一些在企业一线的有丰富经验的商务英语人才有的因为学历要求，有的因为本身工作的时间局限而不能成为高职院校的专职或兼职教师，导致这部分人也不能被高职院校作用。因此可以说，当前师资力量的缺乏或者说师资力量的薄弱已经成为制约商务英语专业进一步发展的“瓶颈”。

3.4学生动手实践操作能力较差

国家教育部高教司明确了高职高专的教育目标为“培养从事生产、建设、管理、服务第一线需要的高等技术应用型人才”。但目前许多高职院校的商务英语专业沿袭传统的教学模式，重理论，轻实践，导致许多毕业生工作之初不能胜任自己的工作。而且有些院校的人才培养方案更是紧紧死抱理论化的教学大纲，仅仅满足于让学生掌握一定的商务英语知识，却限于教学手段等主客观条件的限制，却疏于对于商务英语专业相关知识的传授，这也导致部分院校商务英语人不能很好的适应具体工作环境。

4.建设珠三角高职商务英语特色，促进本区域经济发展的解决方案

关于高职院校专业人才培养定位，教育部教高[2006]16号文明确表述：“高等职业教育作为高等教育发展中的一个类型，肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命，在我国加快推进社会主义现代化过程中具有不可曾代的作用”。因此要树立育人为本的教学理本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。