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摘要: 在中学英语课堂教学中, 如何激发学生的学习兴趣、提高中学英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。
     古人云: “ 趣浓劳轻, 乐此不疲。” 在从事英语教学的过程中,如果能够让学生感到英语学习是一项快乐的活动, 那么, 即使再苦再累, 他们也会兴致勃勃而感到“ 劳轻” 的。这便是笔者十余年英语教学的点滴。因此, 在中学英语课堂教学中, 如何激发学生的学习兴趣、提高中学英语课堂教学质量是一项具有现实意义的课题。笔者从下面几个方面着手, 提出一些利用中学英语课堂教学主渠道, 激发学生学习兴趣、促进英语语用能力发展的教学策略。
    1 端正学习动机, 重唤学习兴趣良好的学习动机, 是学习的前提, 对学习有推动作用。因此,在学生学习动机缺乏的时候, 一方面要采取各种措施培养和激发学生的学习动机, 另一方面也要通过学习活动本身, 不断提高学生对学习意义的认识, 吸引他们去学习, 帮助他们获得学习成果,从中受到鼓舞。对于中学学生来说, 兴趣仍然是学习的巨大动力。笔者主要通过联系实际的方式对学生加强学习英语重要性的思想教育。首先, 笔者让每一个学生认识到学习英语的重要性,是世界发展的大势所趋, 让学生感觉到“ English is everywhere” 。英语是世界上最广泛使用的一种语言, 是获取各种信息、进行国际交流的重要工具。随着全球化的互联网世界趋势潮流, 地球村俨然成型, 国际间政治、经济、文化往来日益频繁, 英语已成为国际沟通交流的主要强势语言。尤其在我国加入 WTO, 并成功申办了奥运会后, 英语的重要性日趋明显。能否用英语熟练交谈就逐渐成为衡量个人工作能力晋升级别的重要依据之一。其次, 反复强调学好英语的重要性, 如外语是 21 世纪三大基本素质之一, 现在就业很重视外语, 懂外语会有多一份就业机会。通过这一系列的教育让学生体会到无论国家的发展还是个人的发展都离不开英语,重新唤起了他们对英语的兴趣。
     2 选择好的导语, 激发学生兴趣好的开端是成功的一半。导课如同电视剧的片头, 以其精彩性先声夺人。教师应抓住学生好奇心强, 好表现的心理特征, 根据不同的教学内容, 引题简练、新颖, 形式多样、灵活, 创设一定的教学情境, 营造一种学习的氛围, 使学生集中注意力, 形成学习预期。利用学生已有的知识、能力, 有意识地设疑、置难, 激发起学生追根溯源的兴趣, 达到教学目的。例如, 在一次公开课时, 笔者走进教室便问“ Have you everbeen to the museum ?” , 学生们齐答 “ No, I’ ve never beenthere” ,笔者说: “ Today we’ re going to visit the Museum of Nat-ural History.” 学生们惊奇地说“ Really ?” 这样给学生造成了一种本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041悬念。接着, 笔者从口袋中掏出一只“ 玩具恐龙” , 这稀奇古怪的东西牢牢地吸引了学生的注意力, 笔者还没来得及说, 就有学生问“ What’ s this in English ?” 待笔者答道“ It’ s a dinosaur” 时, “ di-nosaur” 一词很快就在整个教室说开了。紧接着, 学生们很想了解恐龙的存亡, 恐龙蛋及恐龙化石等, 于是笔者就边说边写, 就这样, 课文中的一些生词引了出来, 为略读扫除了障碍。
    3 创设愉快情境, 诱发学习兴趣心理学研究表明, 人在轻松的时候, 大脑皮层的神经单元形成兴奋中心, 思维敏捷, 而在压抑的时候, 在大脑皮层的神经细胞受到抑制。所以在课堂教学过程中, 笔者常会利用简洁、明快、风趣、幽默的语言, 丰富的体态语和和蔼可亲的微笑来营造一种相对宽松的教学氛围, 以此来调整学生的学习情绪。如: 在讲授《 WHAT COLOR IS IT》这一课时, 笔者不是单纯死板地讲七种颜色, 而是把这七种颜色用在学生熟知并感兴趣的七种物体身上, 并把他们串成一个既贴近生活实际又有趣的故事。一上课, 笔者就用英语告诉学生说: 同学们, 今天笔者要给你们讲一个故事。这时, 教室里有了一阵小小的骚动, 每一个学生都露出了好奇的眼神。紧跟着, 笔者拿出了一个棕色的猴子图片, 给学生介绍说它便是故事的主人公—— —Monkey, a brown monkey。这时便引导学生学习第一种颜色—— —Brown。出于对故事和猴子的好奇, 学生很快就学会了 brown 这一生词。然后, 笔者又介绍说: The brownmonkey is a fruit seller. Do you know what does he sell?(这只棕猴子是个卖水果的。你知道她卖些什么水果吗?)这时, 学生的积极性完全被激活了, 挣着抢着要说出自己的猜想。有的同学用中文说: 苹果、梨、西瓜, 有的用英文说: apple、 banana 等。笔者一边肯定着学生的回答: Yes, he sells apples, bananas and water-melons, 一边拿出了苹果、香蕉和西瓜的图片贴在黑板上, 自然地引出了 red apple , yellow banana, green water- melon 三种事物,red, green, yellow这三种颜色学起来也格外地轻松。后来, 随着小偷 white fox(白狐狸)、警察 black cat(黑猫警长)的一一出现, 学生一方面被故事的发展所吸引, 一方面又急于想知道这些他们在生活中所本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041熟知的事物的颜色该如何用英语表达, 学习的兴趣和积极性都达到了高潮。在这样轻松愉快的气氛中, 学生由于故事的吸引而记住了其中出现的七个事物以及它们的颜色, 使得原本枯燥又容易混淆的七个颜色的单词具体清晰了起来, 取得很好的教学效果。
    4 运用多媒体, 提高教学趣味笔者在刚开始接触中学英语教科书时, 曾一度陷入苦恼之中。因为此书没有配置任何配套的教学录音带、教学挂图或幻灯片。如果就凭一本书、一支粉笔、一张嘴来到教室, 那么久而久之,学生必定会对英语学习失去兴趣。荀子曾指出“ 不闻不若闻之, 闻之不若见之” , 指出教学要以“ 闻” “ 见” 为基础的思想, 那么怎样才能使学生在学习中既“ 闻” 又“ 见” , 创设良好的学习情境? 多媒体的应用是最佳的选择, 充分利用多媒体的形、声、色、意和美统一的特点, 对学生进行综合训练, 通过赏心悦目和优美的声像信息,给学生以美的享受和熏陶, 从而产生学习乐趣。