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nbsp; 大学英语教学大纲指出:外语教学活动“不仅要重视句子水平上的语言训练,还要逐步发展在语篇上进行交际的能力”。这就要求外语教学必须重视从语篇水平上组织教学,运用语篇分析模式对语篇进行综合分析,培养学生的语篇分析能力及在语篇水平上进行交际的能力。综上所述,将语篇分析理论运用到阅读教学中是非常必要的。

(四)如何培养学生的语篇分析能力

1.注重文化背景知识的导入。读者对语篇材料的背景知识的把握是影响阅读理解的重要因素。背景知识的缺乏势必造成阅读理解障碍。目前普通高校选用的教材中的课文内容很广泛,涉及诸多学科的知识,而缺乏必要的文化背景知识是影响非英语专业学生英语阅读理解能力的一个重要因素。因此,在教学中教师要尽力帮助学生了解文章的文化背景知识,尤其是介绍英语国家的文化、历史及风俗等方面的背景知识,才能更有效地促进学生提高阅读理解能力。

2.文体结构的宏观剖析。要想进行有效的阅读,首先要具备篇章知识,不具备篇章知识的读者是很难讲究阅读效率的。秦秀白认为,学生掌握相对稳定的可以借鉴的语篇模式可以增强其理解语篇和创作语篇的信心。因此教师在课文阅读教学时,要对课文进行语篇宏观结构的分析。普通高校教材中的语篇体裁十分丰富,以记叙文、说明文、议论文为主。教学中要求学生快速浏览全文,领会课文主旨,学会分析这些基本文体的语篇模式,如一般———特殊型模式、问题———解决型模式、主张———反主张型模式。通过语篇结构分析提炼出文章的内容框架和作者的思维脉络,使学生对课文有宏观的把握和认识,为进一步理解文章扫清障碍。

3.语篇的微观剖析。语篇作为一个整体,是借助一些手段和关系将一个片断与另一些片断连接起来的。读者若不能正确认知这些衔接手段,就会影响对语篇内容的理解。可以帮助学生从所指、替代、省略、逻辑连接来分析文章中的语法手段,从词汇的使用和选择来分析作者的词汇衔接手段。

4.了解文中修辞手法。作者在写作中常常要运用一些修辞手段来加强语气、阐明思想、表达激情等。读者十分有必要具备一定的修辞知识,以理解作者的交际意念,即文章的深层含义。

5.整体吸收及赏析。在对语篇进行宏观分析、微观分析后,还要进一步培养学生的归纳、推理、判断、评价及欣赏的能力。可以要求学生进行各种相应的练习,如要求学生对课文内容或者针对作者的本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。