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1．1来源于语言学理论：自上个世纪90年代起，语言教学领域里出现了颇为引人注目的“整体语言教学法”（https://www.51lunwen.org/EnEdu.html Whole Language Approach或称Integrated WholeLanguage Approach）,该教学法建立在母语和外语习惯机制上，它主张以下四个基本原则：（1）重视语言在真实语境中的学习和运用，强调语言使用的目的；（2）学习活动应该从整体到部分；（3）每节课都应包含听、说、读、写四项技能；（4）语言学习是通过人际互动来开展的。Chomsky的生成语法理论认为，永远不能把语言分割成琐碎和孤立的技能来教授，当语言呈完整态势时学习者学的最好。美国的语言学家Kenneth Goodman则认为，语言是整体性的，它是由语言、语形和语用组成的，三者不可分割；语言中的音、字、词和短语等都只是语言片段。他强调：（1）整体学习语言是指一个“完整的学习者”在一个“完整的情境”中学习“完整的语言”；（2）整体性强调对语言、学习者以及教师的尊重；（3）学习的重点是真实的言语及语篇的“意义”，而非语言本身；（4）整体语言鼓励学习者为了自身的目的使用各种形式的语言和文字，而且勇于尝试。
1．2来源于心理学理论：美国当代认知心理学家布鲁纳认为，学习是将有内在逻辑结构的知识与学生原有的认知结构联系起来，新旧知识交互作用，使新知识内容在学生头脑中获得新意义的过程。因此，认知主义的学习理论重视整体性与发现式的学习。以罗杰斯“以学习者为中心”的学说为代表的人本主义心理学派认为，学生要充分发挥自己的潜能，能够愉快的和创造性地学习，学习的中心是学习者，而学习者的各个方面都在学习过程中有着重要意义。美国心理学家托尔曼认为，学习的结果不是刺激（S）与反应（R）的直接联接，而应该是学习者的内部变化，其中学习者的目的、需求、动机和内驱力等有着重要意义。

2．整体教学理念的含义

外语教学以培养学生的综合语言运用能力为目标，以素质教育和学生的发展为宗旨，根椐外语学习的规律和我国外语教学发展的现状与需求，力求从教学观念、目的、目标、内容、实施、策略等方面进行重大改革。新课程标准在课程内容与教学目标方面，除涉及语言技能和语言知识外，把情感态度、学习策略和文化意识的发展列入其中，尤其对教师和学生都提出了更高、更新的要求。面对教育改革的实施，教师首先要转变观念，在教学中采用全新的理念，努力使学生掌握应有的知识，使知识转变为能力，能力延伸为整体素质。要达到这一目的，仅靠完成知识的传播而对学生的能力不进行有效的引导、扩展，或只是强调听、说、读、写、能力的培养，而不注重它们相互的联系与作用，不深挖内涵，如同见木而不见林，无法达到外语教学的最终目的。因此外语教学的整体性应理解为：（1）语言是一个整体；（2）“教”与“学”是统一的整体；（3）语言的知识、技能和运用是一个整体；（4）知识教育与素质教育是统一的整体。

3．整体教学对教师提出的要求

整体教学强调教学活动“以学生为主体”或说“以学生为中心”（Student centred），既要注重所授知识的完整性与灵活性，又要努力培养和发展学生的各种能力，培养其学习兴趣。因此，绝对不能忽略教师在整个外语教学过程中的地位和作用，教师的教学思想和教学方法极大的左右着教学质量的提高。因此，运用整体教学理念进行教学，应对教师提出以下几方面的要求。

3．1具备丰富的学科知识：对于外语教师来说，最丰富的知识，莫过于语言文化方面的知识，和语音、词汇、语义、语用方面的知识与技能，及丰富的多学科知识，语言是文化的载体之一，语言意义的理解很大程度上依赖与文化传统和风俗习惯的了解，教师要有充分的跨文化交际的意识以便帮助学生更好的运用语言，同时，包括天文、地理、古今名人轶事、体育、环保、文学作品等，它要求教师对各方面知识都要涉猎，不断扩大自己的知识领域，只有掌握各方面丰富知识，教师才能更好地运用整体教学理念进行整体教学。

3．2具备较强的教学、教育实施能力：外语教师必须具备心理学，尤其是教育学方面的知识，因为英语课的教学效果很大程度上取决于教师的组织教学能力，组织的好，能使整体教学理念贯穿始终，并能极大的调动学生的学习积极性，同时教师应具备运用传统的和现代化的教学辅助工具和手段进行教学的能力，现代外语教学中，教师运用多媒体的能力显得更为重要，它可以帮助教师更广泛的扩展知识内涵，使每节课的内容更为充实、透彻。

3．3具有相当的外语习得理论知识：整体教学不是一种单一的教学法，它不仅是一种理念的实行，而且在具体教学当中应有多种教学法的出现，例如听说法、交际法、暗示法、任务驱动法等等，在一定的教学内容背景下，通过各种方法，达到其最终的教学目的，因此，教师在一定程度上必须熟悉最新的外语习得理论，对外语教学的特殊性始终有清楚的认识，能对各种教学法取长补短，充实自己的外语教学实践知识和教学技能。总之，教师必须认真钻研教材，学习理论知识，努力提高自身的思想素质、文化素质和教学水平，创造性的使用教材，把整体教学理念渗透在英语教学之中，以全面提高学生的综合能力，为自己的最终教学目的。

4．整体教学理念的意义

4．1体现现代教育理论现代教育理论强调教育的全面性，实施整体教学理念，正是现代教育理论全面性的具体体现。现代教育理论强调教育的个性化，即尊重学生的个体差异，要求教师针对他们的个性设计不同层次的发展策略，而整体教学本身就要求教师要做到“循序渐进，因材施教”。现代教育理论更强调教育的全程性，即“为学生的终身学习打下基础”，“为学生的可持续发展打下良好的基础”。整体教学理念的运用也正是基于此，使学生在英语学习当中，把语言的学习和其它各方面的素质融合为一体，为其全面发展打基础，为其可持续发展打基础，更为其终身学习打基础。

4．2体现素质教育素质，从现代教育学的角度来讲，是指以人的先天禀赋为基础，在环境和教育的影响下而逐步形成和发展起来的相对稳定的组织要素结构及其质量水平。外语教育的根本目的在于培养和发展学生的外语素质，学生的外语素质可以概括为：外语知识与经验，外语学习的内部智力，外语思维能力，外语语言基本能力，外语交际能力和非智力因素等方面。整体教学理念正是基于这些要求、目标而形成一种适应教学、适应素质教育、适应学生学习兴趣的新的教学理念。素质教育强调教师在教学中的主导作用，整体教育更是强调教师的作用是作为一个示范者、组织者、监听者和帮助者。加强建立学生语言系统的教学和培养其外语思维能力，不但是整体教学理念所倡导也是素质教育所倡导的注重教学实质的根本体现。整体教学由一系列由表及里、由潜入深、由易到难的形式，体现素质教育的全面性、整体性。针对各种类型、各种体裁的课程内容，挖掘内涵和主旨，寓德育、美育和体育等方面于英语教学中，促进学生的全面发展。

整体教学理念能够使英语教学更加完整，能够达到教学的真正目的，即提高学生运用英语的能力；培养学生思维、想象和创造的能力；形成健全的人格，提高整体素质。因此，完全可以说整体本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。