英语论文网

四、以教师的语言、表情和动作创设心理情境

马卡连柯认为：“凡是不善于模仿，不能运用必要的面部表情或者不能控制自己情绪的教师， 都不会成为良好的教师。”可见非语言手段在教学中的重要性。小学生刚接触英语，词汇量少，用英语授课，学生不能及时理解，长此以往，就会使学生产生恐惧心理，畏惧上英语课，所以教师要善于运用非语言手段（丰富的面部表情、夸张的肢体语言等）创设一定的教学情境，来协助语言的讲解。教师亲切的目光、期待的眼神、热情的微笑、潇洒的手势，无时不在感染着学生，它引导学生全身心地投入情境中。与此同时，教师还要注意鼓励和表扬学生，学生听不懂时，教师要心领神会地想办法；学生说错或说不出来时，教师应宽容，可俯下身轻轻地告诉他：“Itdoesn’t matter.Please say after me.”“Don’t be nervous.Please tryagain.”学生进步时，教师绝不能吝啬真诚的表扬和鼓励。教师的语言和非语言形式的调节，既能激起学生强烈的情绪，又能避免过多的汉语讲解，使他们摆脱对母语的依赖，同时还能培养学生直接用英语表达思想的习惯和能力，一举多得，何乐而不为呢？

总之，作为一名现代小学英语教师，要不遗余力地去探索、去研究、去发现更完美有效的办法，使教学更具乐趣，更生动活泼，更富有吸引力，使学生全身心地投入到英语学习中来。

参考文献：

［1］李吉林.情境教学理论与实践.人民日报出版社，1996.

［2］陈琳等主编.https://www.51lunwen.org/TeachingEnglish/英语课程标准解读.北京师范大学出版社，2002.

［3］朱智贤.儿童心理学.人民日报出版社，2003.

［4］郭浩琳.直观手段在小学英语教学中的运用.教育实践与研究，2002.9.