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随着社会的发展，贸易走向多元化，小语种日语成为了热门的专业，小语种人才缺乏也为业内所共识，高水平的语言人才更是凤毛麟角。随着这一趋势的出现，许多大学纷纷开设日语类专业，在高职类学校中也掀起了日语学习的热潮，大批的学生加入了日语学习的行列。面对高校日语教学热的出现，各校对日语教育人才培养目标和教学内容上也在不断作出调整和创新，力图改变日语教育局限在单一的语言文字教学，其他知识面较欠缺，适用教材少，教学内容过于滞后的现象，将单一的语言文字培养，向着既会日语，又有一定知识面，具有较强综合性应用能力的方向转变。为实现日语人才培养目标，深化教学改革，教学过程就变得越发关键，特别是作为职业技术院校的日语专业教师，则更需要根据高等职业技术应用性人才要求和办学特点组织教学，正确引导学生们完成角色的转变，尽快让他们形成自主自觉学习的习惯，使培养出来的学生能够尽快的适应岗位职业环境，毕业就能在工作岗位上独挡一面。

1日语行业发展趋势以及现状我国加入WTO后会，大量外资企业涌入中国市场。同样，中国企业也要走向世界。因此商务日语类专业需求趋势，增幅较大。据中国人事部预测：今后日语人才的缺口近千万以上。表1所示的日资企业分布数据来自于2005年腾讯财经网。从以上消息可以看出，自改革开放以来,我国的对外经济贸易不断增长，出口贸易额逐年递增,中国已成为一个对外贸易大国，随着世界经济全球化进程的加快以及我国WTO的加入,越来越多的国内企业参与国际贸易活动中去。面对外贸发展的大好形势,社会急需既掌握外贸知识技能,又有较高水平的日语人才。

2日语专业对应的职业岗位分析日本经济新闻社的最新调查显示，有近八成的日企表示将继续加强在中国的事业发展，扩大投资。4000多家落户上海的日企仍保持着强劲的招聘需求。据悉：2007年前4个月，日资企业招聘需求旺盛，每个月都有400多项岗位需求委托。2010年7月中旬，一场“日语人才专场面试会”、记者在采访中了解到日语销售、日语技术、日语翻译、日语生产管理等日语人才需求均十分火爆，而日企在快速消费品、制造业、金融和贸易商社等领域对人才的需求量较大。一些金融方面的岗位需求量也有增加，原因是部分日本金融和保险公司进入了中国市场。另外，IT企业对软件人员需求量也很大，懂日语的软件工程师尤其难觅，很多公司不得不委托培训机构代为培养。从各省人才交流服务中心举办的日资企业人才招聘专场传出信息，能上机能操作、可用日语流利对话交流的“能说会做派”最受日资企业的青睐。

3高职商务日语专业设置存在的问题以及改革方案

3.1专业设置存在的问题。高职商务日语专业不仅要求学生具备扎实的日语基本功,拥有较强的听、说、读、写、译能力,还要能用日语处理日资企业的行政及外贸等工作,能较熟练地运用日语处理外贸往来单证、商务文书及日常翻译工作。因此,加强教师队伍自身的建设,塑造“双师”型或“双语”教师,是培养商务日语专业合格的复合型人才的根本出路。

3.2专业设置改革方案。有关这一门专业在人才市场进行了调查，人才需求并不全部来自日企，也有来自欧美企业、国内民营企业的。很多人把日语人才等同于日企人才，其实并非只有日资企业才需要日语人才。进一步分析近期企业对日语人才的需求可以发现，企业的招聘需求主要集中在四类：一是营销（即销售，外贸）类日语人才。职位分布较广，包括对外营销一线的营业担当、营业助理，中层的营业经理、营业管理等。二是技术类日语人才。即“专业背景+专业技能+日语能力”的复合型人才。需求主要分布在IT、机械、电子电器，旅游等行业。三是日语翻译。通常要求有一定的工作经验，精通日语，口译、笔译熟练。四是

日语秘书。能够熟悉掌握并应用高级日文办公软件，能有日文书写记录，能快速处理并回复客户日文函电、订单接收等。通过社会这一现象，要求高职院校的日语专业设置和教学思想要进行改革，要以市场需求为导向，开设与就业相适应的专业。培养专业背景+专业技能+日语能力的“复合型”人才转变。

4高职商务日语专业教学中存在的问题现在日语的教学方法主要是讲解法，就是教师对所授教材的知识点作重点、系统、详细的讲解，学生集中注意力倾听的一种教学方法理论教学以构筑学生的知识结构为主要目标，实践教学以构筑学生的能力结构为主要目标。日语跟其他外语一样，都是一种语言工具，它是应用性较强的学科，在搞好课堂教学的同时应通过多种途径和方式加强实践性教学，增强学生的日语实际运用能力。在教学活动中，要体现以“学生为中心，教师为主导”的精神，教师与学生要相互配合、促进，提高教学质量。

4.1教学方法改革的方案。第一，采用现场教学法。专业课的某些内容可以直接在校内的日语实训室进行教学，可边讲边做。这种教学方法的好处是直观性强，可把所学知识马上付诸于实践。这样使学生容易理解、容易掌握，而且印象深刻。另外，充分利用校外实习基地资源，增加学生在实习基地实习的时间，促进学生提高应用技能。第二，直观教学法的展开。直观教学法，是利用和借助实物、图片、模型、标本、动作语言和电化教学设备等进行具体形象的教学的方法。它能够让抽象的理论形象化，由静变动，调动学生的学习兴趣，加深理解和记忆，增强直观效果。

4.2教学模式改革的方案。第一，利用多媒体进行辅助教学。多媒体教学可以提高教师教学和学生学习的效率，保证了教育教学的质量和学生学习的质量，不仅节省了教师教学和学生学习的时间，还扩充了知识的信息量。尤其是日语精读课程，不能单单只是局限在教室里进行板书的教学，可以适当增加在多媒体教室的授课课时，教师可以把授课内容制作成课件，还可以根据情况加入一些影像资料，让学生对所学内容产生兴趣。第二，加强高职学院与国外联合办学。互派留学生交流，加强学生的第二课堂活动建设，鼓励学生参加日本国举行的留学生演讲比赛，让学生们发挥运用所学到的专业知识。总之，高职商务日语教学的目的是使学生掌握商务日语语言并使用商务日语进行交际，成功的商务交际除了良好的日语语言知识和必备的商务知识外，隐含在日本语言中的大和民族文化背景知识也不容忽视。当今我国的日语教育正处于飞速发展的阶段，商务日语专业教学要坚持“以人为本”的工作方针，充分发挥每个教师的积极性和创造性，尽最大限度挖掘和调动学生的学习潜能，不断提高、完善商务日语专业学生的跨文化交际能力，让学生在学习中找到快乐、找到自信，为学生的就业以及今后的发展创造有利的条件。

摘要：通过对日语教育发展现状和高职类学校日语专业毕业生就业形势的分析,阐述了确立以就业和社会需求为导向的日语专业人才培养策略的重要性和若干途径。

关键词：就业；社会需求；导向；日语人才；培养策略；教学改革

参考文献

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[2]外语教学与研究[M].北京：外语教育出版社，2009，3.