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样卷中完形填空没有做改动,仍采用多项选择题。备用题型还有改错,要求在段落篇章中辨认错误并改正。这部分分值不大,仅占10%。但测试任务应设计合理,突出读者与阅读文本间的交互活动,真正测出考生的语言实际运用能力。而就中翻英单个句子而言,设置此项意义不很大,这部分的预期测试目的完全可以整合到篇章阅读测试或写作部分得以实现,综合测试法比分离测试法更能体现任务的交际性。3、写作任务的交互性改动后试卷特点还体现在写作任务设计上。样卷中提供的是一篇竞选班干部演讲的应用文写作,指令明晰地设置了任务场景,考生可以置身于交际互动中。对写作字数无上限,只有下限,鼓励学生充分展示自己的写作热情和丰富深刻的思想见解。话题是大学生所熟悉了解的,与他们的经历相仿,避免了无话可说,无话可写。其次,从文体上来说,测试考生在竞选演讲这一特定情境中能否做到语言使用和写作风格的准确得体。再者,与传统三段式写作提纲不同的是,一改过去旧模式中段起首句或段落大意的限制,新样题只提供出粗略的写作范围,由考生自拟具体写作提纲,依据写作思路确定各部分写作要点和支持论据自然展开并自行处理好段落之间的衔接问题,保证行文通畅连贯。由此,新样卷采用的是交际性写作测试。若与交际性评分标准(整体、分析评分+加权算分)相结合,考生的实际写作能力便能得到很好的评估。综上所述,改动后大学英语四级考试样卷总体符合新大纲基本要求,从原来以词汇、语法、阅读为主转向以听、说和写作为主的实用能力测试评估。计算机口语测试也将进一步扩大口语考试规模,推动大学英语口语教学,而英语语言能力等级量表的制定出台将更有利于准确描述学生的英语能力,为各学校制定切实可行的教学目标提供依据,积极反馈外语教学。

四、结论

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