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简介：校园文化差异剖析与交际策略一、引言众所周知，由于地理环境，历史背景以及其他因素的不同，中西方文化各具特色。随着中国对外开放程度的逐渐深入，西方社会的人和事物越来越多地走进了我们的视野。跨国域、 ... 一、引言众所周知，由于地理环境，历史背景以及其他因素的不同，中西方文化各具特色。随着中国对外开放程度的逐渐深入，西方社会的人和事物越来越多地走进了我们的视野。跨国域、跨民族、跨文化的经济和社会交往将会与日俱增，这就为我们提供了许多与西方人接触和交往的机会，对于加深我们对西方社会的理解是一件好事。但这并不是一件简单的事情，因为我们所面对的是来自陌生的文化和国家，思维方式、生活习惯和行为方式与我们迥然不同的人，在与之交往的过程中不可避免地会出现文化冲突的现象。造成中西文化冲突现象的原因多种多样，究其根本。就是因为中西双方有着不同的文化、不同的历史背景，必然带来人们思想、行为等多方面的差异，甚至是冲突。我们在这里就校园生活中的几个事例来剖析：一、思维模式存在差异文化会影响人们对外界事物的看法和认识，不同的国家存在不同的文化，因此在思维模式方面必然存在差异，这一点在东西文化之间表现得尤为明显。一位美国教授应邀到一所中国大学做讲座。很明显，学生们都听得很认真，讲座结束后热烈鼓掌。但在提问时间里没有一个人问问题，令他觉得很不好受，而且大多数学生都避免跟他作目光交流。在中国这很典型。因为中国的传统教学不鼓励学生问问题。如果一个学生向老师提问，往往被看作是向老师的权威挑战。另一种可能性是，问问题的学生可能会被认为反应慢，听不懂精彩的报告。这导致学生认真听讲但很少问问题或和教授讨论问题。在北美和欧洲当大学生就是要向传统的智慧挑战，他们所受教育的一部分就是交换看法，对教授来说，学生提问意味着他们有兴趣。认真听了讲座，还想多学点东西。不同的见解不但受到宽容，而且还得到鼓励。教授能够倾听并对不同的看法做出积极答复的事实，是其学术上成熟的表现。学生能提出探索性的问题或要求教授就某一观点做解释的现象，表明学生认真听了课，对学习是认真的。西方文化的思维模式注重逻辑和分析，而东方文化的思维模式则表从本质上说，思维定势往往忽视个体事物的差别，夸大与另外某一社会群体相关的认知态度。常常带有感情色彩，并伴有固定的信条。在所有的定势中，有些定势是正确的，而有些则是错误的，会直接影响跨文化交际。造成交际失误。二、行为规范各不相同行为规范的具体含义就是指被社会所共同接受的道德标准和行为准则，简单地说，就是告诉人们该做什么和不该做什么的一种规范。不同文化背景的人们在交际时，经常出现的一个现象就是套用自身所在社会的行为规范来判定对方行为的合理性，由于双方的行为规范存在差异，常常会产生误解、不快甚至更坏的结果。一位中国学生和一位在中国学习的美国学生结伴去图书馆。这位美国学生下楼梯时匆忙中少踩了一级楼梯，摔倒在地上。他挣扎着站起来，周围一片哄笑声。当他看见同伴嘴角里也有笑意时心理觉得不是滋味。以后再也没有和这位中国学生一道去图书馆。这是中西方人对笑的不同理解。中国人有时以笑来消除尴尬，而当事人也往往自嘲地笑笑或开句玩笑来减少尴尬。西方人会认为在这种情况下笑是没有同情心或是对不受欢迎的人的幸灾乐祸。一般人的反应往往是赶上前扶起摔倒者，关心地问对方“你没事PE?”摔倒的人如果没有受伤，他们自己本身也会像中国人一样开个玩笑。如果两个很要好的朋友走在一起，其中一个摔倒了但没有受伤，常见的笑话会是“旅途愉快”，这个双关语玩笑利用了“trip” 这个词的两个大相径庭的意思，一是“(度假)旅行”，一是“绊倒”，不过这种玩笑只会出现在非常相熟的朋友之间。所以说在跨文化交际中是否能够正确地识别和运用行为规范是保证跨文化交际顺利进行的重要因素。要保障跨文化交际的顺利进行，就必须理解对方的行为规范，尤其是什么行为是被禁止的，最好的办法就是遵循人乡随俗的原则。四、隐私观念造成影响美国人通常很尊重别人的隐私。就是知己之间也很少问到别人太“切身”的问题，例如年龄、薪水及婚姻状况等。也应当少谈论第三者的事情。不请自来的访客(包括父母亲)是绝对不受欢迎的。中美两位同学考试前常一起复习。这位中国学生在美国同学不知道的情况下看了他的笔记，他心理不高兴但嘴上没有说什么。不过，那以后他就再没有和中国I司学一起读书了。像很多中国人一样，谁都不会把看朋友笔记当作一回事。实际上，在中国，朋友之间随意从彼此的书桌上，床上拿起书，杂志来看是司空见惯的事，一般不会想到要先征得对方的同意。既然他们已经一起讨论过课的内容，交换过观点，商量过如何做作业，那么他们之问就有了一种紧密的，共享信息的关系。但是“我写的东函就是我的”，这是西方人的看法。尽管他们听的是同样的课，但他做的笔记是听课和看书的所得，代表了他自己的对所听，所读的理解，所以从根本上说，这些笔记是很私人的东西，任何人不经过他的同意都无权去看。北美人是不会随意从别人的书桌上或床上拿起什么东西来看的，哪怕那只是张报纸。不可思议的是，一张随处可见的报纸只要放在了某人的书桌上或床上，它就具有了跟书桌和床同样的私人意义。在跨文化交际条件下，双方不同的言语行为，期望价值和诠释模式等发生接触和碰撞，有可能会激发出一种新的“动力”，并从双方带来的文化因素中引导出新的“变体”。跨文化交际能力理应以这些新的变体和动力为底蕴。五、文化交往策略思考的确，由于地理环境、历史背景、发展过程及其他因素的不同，各民族都有其特性。校园文化作为一种特殊的社会文化，在中西方不同的文化背景下的表现形式是不同的。这一点在中美学校的开学及毕业典礼上表现的尤为突出。中国的大一新生穿着非常随便而外国学生穿着十分得体特别是男生都是西装领带。毕业典礼会场上只要有家长到会的那—定是外国的学生。同美国相比中国高校的毕业典礼隆重程度次之。美国在典礼会上学生会伴随音乐声排队依次进入会场并站立等候最后一位进入才坐下然后依次上台从院长手中接过毕业证书。毕业照片上的院长和老师们个个都带着博士或硕士帽。今天的我们应从文化分析人手思考交往策略：发现不和谐交Ivan境；寻找各种可能的解释；选定合乎文化的解释；说明选定某一解释的理由；再选择；解决交际问题的策略；指出相关的核心文化准则；从文化传统，价值及规范系统等方面说明相关核心文化准则在客方文化中的根源。总之，通过分析、过滤、借鉴和吸收，使中国校园文化在与西方校园文化的碰撞、交融中形成新观念、新思潮，从而得到健康发展。六、结语从上述的事例分析中我们应该吸取文化差异带来的教训，增加文化素养，拓宽西方文化视野，提高对差异的敏感度，促进跨文化交际能力。今后世界上无论是文化的发展还是经济的发展都不会按照纯粹的东方模式或西方模式展开，更多会出现一个相互渗透和相互补充的局面。因此，了解和尊重文化的多元性和文化视角的多样性应是跨文化交际的基本条件。这样才能产生和谐的中西校园文化生活。