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1.1 选题的提出
在我国绝大多数地区，英语作为义务教育必修课，多自小学阶段即被纳入教学计划，高中阶段乃至高等教育阶段，亦为一门重要的课程。在经济全球化的背景下，英语的使用范围日益广泛，作为通用语言，英语也成为了新时代人才所需的重要技能之一。笔者对我国高校阿拉伯语专业的学习者进行了一项抽样调查，问卷内容详见附录二。通过该问卷，笔者调查了高校阿拉伯语专业在校生和毕业生的英语学习情况与规划、对英语的态度、英语知识的积累、以及学习者对阿、英两种语言共性的直观认识情况。调查显示，我国高校阿拉伯语专业的学习者的英语学习开始时间普遍较早，英语语言知识（尤其是语法知识）均有相当程度的积累，且各高校多开设英语课程。在阿拉伯语学习过程中，部分学习者已体会到阿、英两种语言间的共性可能有助于阿拉伯语学习，而教师则相对较少对此加以引导。具体的调查结果分析，详见附录三。在阿拉伯语专业教学中，尤其是基础阶段的教学过程中，英语课程诚然占用了学习者的时间，但是否一定会对阿拉伯语学习造成消极影响？阿、英两种语言的共性情况究竟如何？了解两种语言的共性是否可以辅助阿拉伯语教学？经过多年英语学习所积累的语言知识，虽因学习者个体差异，不一定体现为等量的语言能力，但亦不可忽视这些英语语言知识对阿拉伯语学习产生的影响。以上即笔者提出本选题的背景。绝大多数情况下，对于阿拉伯语专业的学习者，无论从事教学科研还是驻外等其他工作乃至其他行业，实际工作中，英语都具有不可小觑的地位和作用。加深对阿、英两种语言共性的认识，适当利用学习者积累的语言知识，使得两种语言得以在其学习中相辅相成，才是对以上问题最佳的回答。

1.1.2 选题的意义
在理论层面：首先，本选题尝试对阿拉伯语和英语进行共时对比研究，具体而言，是对两种语言进行句法（从属小句）的对比研究。该研究可彰显两种语言间的异同，加深对两种语言的认识。虽然两种语言共性的成因并非本选题研究的重点，但在对比研究后也将尝试简要探索和分析。其次，本选题尝试以语言类型学的视角进行剖析，将语言类型学理论引入阿拉伯语语言研究。同时，通过对两种具体语言的对比研究，对类型学理论进行微观验证，深化对两种语言间共性的认识。最后，本选题的研究是从中国阿拉伯语学习者角度出发的。与阿拉伯国家和英语国家的同类研究不同，阿拉伯语和英语对于汉语为母语的中国学习者而言，均为外语。本文试图探讨语言迁移（language transfer）理论和相关研究中长期被忽视的迁移方向之一——“侧向迁移”（lateral transfer），即对于学习者而言，不仅母语和外语间存在迁移作用，外语和外语间同样存在迁移作用，同时提出，在教学实践中，这种侧向迁移作用应当得到适当的引导，以趋利避害。在应用层面：一方面，阿拉伯语英语对比研究的成果，可以直接应用于阿拉伯语教学实践。由于本选题的特殊性，对比研究相对侧重二者的共性，因为在中国的阿拉伯语教学实践中，对于绝大多数学习者和教师而言，阿拉伯语和英语均为外语。但同时，对于绝大多数学习者而言，英语学习几乎都要远早于阿拉伯语学习。通过对比研究得到的有关两种语言共性的结论，可在适当的引导下，帮助中国的阿拉伯语学习者更快更有效地适应阿拉伯语的语法结构。另一方面，阿拉伯语英语对比研究的成果，还可一定程度上辅助阿拉伯语翻译实践。无论阿汉翻译还是汉阿翻译，中国的阿拉伯语学习者都需要应对阿拉伯语与汉语迥异的语法结构，而对于具备较好英语基础的中国阿拉伯语学习者而言，阿拉伯语和英语间的共性，无疑可以提供巨大的帮助。文学翻译中，优秀的英语译本也可以作为重要的参考。当然，这个层面应用的效果，很大程度上取决于译者本人掌握英语的程度

1.2 国内外相关研究综述

1.2.1 国内相关研究及成果
总体上看，国内关于阿拉伯语和英语的对比研究相对数量较少，亦尚未深入：周顺贤（1980，1981）编译埃及萨发•赫洛绥博士的《英语中的阿拉伯语单词》应为国内有关阿拉伯语——英语研究最早的期刊文章；其后，马国庆（1988）亦从相同的角度进行研究，发表了短文《英语中的伊斯兰教词汇》（其经过扩展后的《英语中的阿拉伯语和波斯语词汇》于 2007 年发表于《大学英语》）；1990 年发表于《阿拉伯世界》署名“宇宙”的《阿拉伯语是德语、英语的母语吗？》，介绍了埃及埃因夏姆斯大学研究英语语法的女学者塔希雅•阿卜杜•阿齐兹所著《阿拉伯语——德语、英语、印地语的母语》一书的主要观点和论据；刘晖（2002）的《试论在阿拉伯语基础阶段教学中借用英语习惯的正迁移》概括地对比了两种语言语法中的一些相似点，并指出可在阿拉伯语基础阶段教学中借用英语习惯；李卫峰（2007）的《英语、阿拉伯语相互影响》分述了不同时期阿拉伯语对英语的影响，及英语在词汇、熟语、句式、口语方面对阿拉伯语的影响；周放（2010）的《试论英语和阿拉伯语语法中的若干相似现象》在阐明阿汉、阿英差异的基础上，从单词词组、句型和句式结构方面简述了两种语言的相似之处，并初步探究了相似性的原因；尤梅（2011）的《从英阿两种语言看宗教对习语形成影响的相似之处》对比了两种语言习语中的宗教因素，从对“主”的赞美和膜拜、宣扬信教规范道德、指导实践催人奋进三个方面，探讨了两种语言习语中折射出的不同宗教文化间共同的积极作用。

第二章研究中主要概念的界定

2.1 作为对比对象的两种语言
以 Brockel mann 为代表的东方学家，传统上依据文化、地理区域，将阿拉伯语划入亚非语系17闪米特18语族下西闪米特语支的西南语组19，并将阿拉伯语和埃塞俄比亚语20共同划入这一语组（Brockelmann，1906：21）。该划分方式，主要基于三个共同特征21（J. Watson，2002：5），长期以来，为大多中阿学者所延用，如：刘开古（1995）在《阿拉伯语发展史》中即采用了该谱系划分：“阿拉伯语属闪米特语族内的西南语支”（刘开古，1995：26）；阿拉伯学者，如拉马丹•阿卜杜•塔瓦布（1987）在《阿拉伯语语文学选编》中，亦以图表说明了闪米特语的亲缘关系，将闪米特语划分为东（阿卡德）、西北、西南三支，阿拉伯语与埃塞俄比亚语并列于西南闪米特语支下22（拉马丹•阿卜杜•塔瓦布，1987：36）：

第三章阿拉伯语和英语中................ 37-66
    3.1 补足性小句的操作定义............... 37
    3.2 阿、英传统语法对补足性小句............... 37-40
    3.3 补足性小句和阿拉伯语的述语句 ...............40-46
        3.3.1 类似阿拉伯语名词句的结构 ...............40-43
        3.3.2 类似阿拉伯语述语句的结构............... 43-46
    3.4 阿拉伯语英语补足性小句对比............... 46-66
第四章阿拉伯语和英语中的关系小句............... 66-94
    4.1 关系小句的操作定义 ...............66
    4.2 阿、英传统语法对关系小句的描述............... 66-70
    4.3 阿拉伯语英语关系小句本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。