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家，还是普通的一线教师，他们都越来越关注到形成性评价效果的优越性，然而它的实施和具体操作过程却并不容易。在本次实验中，笔者通过在中职两个平行班进行实验。一个班级实行了形成性的评价。而另外一个班级实施了终结性评价，对比两班在实验之前和之后的英语水平、技能、策略、兴趣、态度等的变化。实验的结果表明：形成性评价有助于在综合的方面提高学生的英语水平，在实施过程中实验班的学生表现出更喜欢学英语，态度变好，主动性也显著提高。由于时间和实验条件的限制，笔者在中职英语教学实施形成性评价时，实验班和控制班都只有一个，样本数量非常有限，研究的范围也相对较小，研究中还存在一些诸如形成性评价怎样适应每个学生的不同需求、怎样提高形成性评价的有效性、如何更好地对教学全过程进行监控和评价等问题，这些欠缺都需要在以后的道路上逐渐研究改进。但笔者相信，中职英语教学中形成性评价的应用经过漫长理论和实践最终会彰显越来越好成绩。
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参考文献(略)
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