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［摘要］采用归纳法，对英美文学课程的改革进行了探讨。英美文学课作为高校英语专业的主干课程之一，其重要性不言而喻。然而随着现代社会市场经济的发展，作为人文学科的英美文学课程日渐边缘化，这一传统课程本身，无论在课程内容还是教学模式上都存在一定的封闭性和僵化现象。因此，英美文学课程的教学改革势在必行。代写英文教学论文
［关键词］英美文学;教学;改革
英美文学课程作为高等学校英语专业的必修课程，其意义和作用在于通过阅读分析英美文学作品，深化学生在基础阶段所学的知识，提高学生语言的运用能力，增强对西方文学及文化尤其英美国家文学和文化的了解，培养学生的文学鉴赏力和审美的敏感性，以及敏锐感受生活、认知生活的能力，进而从整体上促进学生人文素质的提高。由于部分高校压缩了英美文学课的课时，使本应该在两个学期内完成的教学任务限制在一个学期内完成，英美文学课被逐渐边缘化，仅成为语言教学和学生学习语言的一部分。如何纠正学生和教师英美对文学课的态度，如何改进教学方法，优化教学，提高学生兴趣等问题迫在眉睫。
一、英美文学教学存在的问题
（一）教材和课程设置的问题
现在我国高校英语专业普遍采用的是由常耀信主编的《美国文学简史》和刘炳善主编的《英国文学简史》两套教材，都是将英美文学史的各个阶段与英美文学家、作品介绍结合起来，使学生对作家和作品与其所处的大时代背景有所了解。无论是以那种方式编写教材，都面临着一个共同的问题,即课时安排不足与授课任务繁重的问题。一套英美文学课程教材，所选作家往往是二三百年甚至四五百年文学史中的著名作家,因此存在着学生不能充分阅读文学作品以了解作家的实际问题。英语专业的学生要在2年之内对于英美文学作品有相当的了解,可见任务是很重的。由于所用的教材大多是选读性的，很难使学生对作家和作品有更充分的认识，这就导致学生对大多数作家的作品只能做到浅尝辄止。
（二）教学方法的问题
传统的英美文学课教学的主要模式是“教材+黑板+粉笔”的“填鸭式”教学。教师是课堂的中心，教师“一言堂”，这样就抑制了学生主观能动性的发挥，不能有效地指导学生对文学作品进行深入、复杂的富有想象力和创造性的思考，文学作品中固有的智慧、感情、经验、原创力、想象力、生命思想以及审美意识，都在这刻板、僵化的模式教学中渐渐丧失。加之该课程由于历史跨度大，文学流派多，作家的风格也纷繁多样，再加上课时少，其结果可想而知。经过一两年的学习，学生往往只能记住课堂上讨论过的作家名字、作品梗概，现代课堂教学虽然引入了多媒体，但仍然是以教师放幻灯片，讲授为主，效果也不是很好。
（三）授课内容的问题
目前许多学校的英美文学课采用“文学史——选读”的模式。上文学史课时，教师罗列一大堆文学史知识，让学生死记硬背。学生因为是被动地接受教师的“复述”，怎样形成自己对文学作品的见解便无从谈起。传统的文学课除了教授文学史外，常常要搞一点文学选读，作为对史的补充。这种“语录”式节选，破坏了作品的完整性。教师处理这些选段时，把大部分时间用在了解释句子和单词的意思上面，学生浅尝辄止，虽然上了一两年的文学课程，却没有接触过一部完整的小说或一个完整的剧本，没能学会如何欣赏和分析文学原著。由于教学内容是些死的知识，不少人便觉得英美文学课乏味、无用。
二、英美文学教学的改革思路
（一）选用合适的教材，合理设置课时
教材是教师授课和学生学习的主要依据，在选择教材的时候，要根据学生的实际情况，选择难易程度适中的课本。要根据教学内容的多少，合理设置课时，真正地做到优化教学资源、优化教学时间。
（二）采用灵活的教学方法，充分调动学生的积极性
利用现代化的教学手段将文学课程置于网络环境下，改变英美文学传统的教学模式和学生的学习方式，使学生形成读、看、讲、写于一体的教学模式，充分调动学生的积极性，由被动学习转化为自主学习。
读：让学生大量阅读经典名著，把握英美文学的精髓。英美文学的学习是以阅读大量文学名著为前提的一个漫长的学习过程，如果不大量涉猎英美文学名家名著，就无法真正理解文学的发展脉络、文学流派、时代主题等等。建议在每学期开课之前，根据英美文学发展的不同阶段，列出各个时期最具有代表性的作品，让学生有计划、有目的地阅读英美文学名著，并写读书笔记，使学生养成良好的阅读习惯。
看：让学生观看经典英美文学电影，感受文学作品魅力。建立英美文学视频库，按照授课内容，给学生播放相应的影片，以便学生加深对文学作品的直观印象及感受。根据教学计划，列出每学期学生应观看的英美文学经典影片。为了减少盲目性，可在观看之前引导学生对作品进行细读，如作品中人物的性格、对时代背景的反映、所表现的重大事件、语言艺术等。在观看之后对这些问题进行讨论。
讲：让学生自己选择一位作家，参与课堂设计和资料的搜索、查找工作，发表看法和感爱，学生自己进行课堂设计和讲授，会促使学生自觉地对某个作家、作品或背景知识进行了解，学生在自己消化吸收并形成自己的看法和感想后，进行授课，和同学们一起讨论，这种做法使学生增强了对文学作品的鉴赏能力。
写：按照授课计划，定时给学生布置撰写文学论文的任务。首先，这会促使学生主动地、有意识地寻找知识的重点，针对较有价值的一点，挖掘更深一层的涵义和蕴藏的价值。其次，促使学生对于知识的来源、看待问题的视野不再局限于教科书，而是把目光投向图书馆、阅览室以及Internet上。他们要从浩繁的资料中判断、选取并加以利用，这无疑培养并锻炼了学生的自主学习能力。
（三）充分利用现代教育技术手段，全面提升教学效果
随着科学技术发展和办学条件的不断改善，各高校认识到利用现代科技手段提高教学水平的重要性，在教学中运用多媒体技术已成为高等教育的发展趋势。英美文学课信息量大，理论色彩浓厚，而且还具有很强的形象性，再加上大量的文学名著已被拍成电影，录制成了录像带或光碟，使得文学教学采用多媒体教学成为可能。在教学实践中，教师可以利用网络、多媒体和影像资料等手段备课、上课、和课后检查辅导。具体做法是，教师在课前准确把握和分析教学目标及教学内容，充分准备和设计信息资源，对网络信息进行筛选、整理和提炼，然后利用计算机技术制作好相应的电子课件。在课堂上，教师可以根据需要穿插介绍背景及知识点，放映名著片断，设计问题，让学生思考和讨论，引入名家观点或点评，并留思考题，指导学生课后继续通过网络寻找相关信息，以达到深化学习的目的。
总之，高校英美文学课程应该摒弃传统的教学模式，利用先进的网络技术，加大教学改革的力度，在传授知识的同时，注重学生文学素养和人文精神的提高，建立以学生为主体、教师为主导的全新的立体化的教学模式，把学生培养成为能够适应世纪飞速发展的具有独立思考能力的复合型外语人才。
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