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革”思维，在描绘罗伯特•彭斯的爱丁堡经历中，突出了上流社会对庄稼汉诗人的嘲弄或猎奇的心态; 但维基百科中的描绘却极为不同，甚至截然相反。根据后者，彭斯以有尊严的方式受到上流社会的款待，不仅在其赞助下出版了诗作的续集，而且在其中交了一些彼此欣赏的朋友，因之参与了苏格兰民谣的收集，受到了当时还是少年的沃尔特•司各特的极度崇拜。该书第二卷中不乏为作者讳而不顾事实之处。例如，在谈到雪莱的《致爱尔兰人民》所带来的社会效果时有夸大之嫌，对其前妻仅用“命途多舛的婚姻”( ill-starred marriage) 一笔带过，这种可疑的掩饰适得其反，给读者造成一种雪莱的婚姻见不得人的错觉。
其次，学生应初步了解当代文艺批评理论，通过对有关作品的研读全面认识现实世界和我们的人生。当今的英美文学批评界，各种理论竞相发声，文学批评者，包括大学文学课堂上的师生，以批判的精神对学术和社会问题提出自己的疑问和解答，这些问题涵盖了性别﹑种族﹑文化﹑生态﹑历史﹑哲学﹑科学﹑技术等各个方面。对理论的涉足不仅能提高学生的人文素养、审美情趣和艺术鉴赏力，更重要的是能够拓展学生的学术视野，培养他们的批判意识。因此，课程教学的重心已从语言的流畅度和精确度训练上升到批判性思维方式和人文素质的培养。如何引导学生梳理各个文学理论流派之间的继承和发展脉络，从文学作品中检视英美社会存在的各种问题，进而检视我们的人生和和我们所生活的社区，培养学生的正义感和积极有效的社区参与能力，是本文所关注的文学接受问题之一。
再次，教师应帮助学生追踪和把握学术动态，做到脚踏中西，与时俱进。英美文学是英美社会的一面镜子，借助于对英美文学史，文学作品和当代西方文艺理论的研究，我们可以检视社会问题在文学中的微妙再现。从文学史到具体的文本解读，从主题到叙事技巧，从古典文论到现代思潮，教师要做到讲解和点评的富有逻辑性和说服力，就必须有足够的学术积累; 学生要有积极有效的阅读和思考，才能形成与作者人生的对话。例如，今天的中国大学生身处的生态环境正日益恶化，能够以更为客观的眼光来看待工业革命及其后果，同情当时的卢德运动，认同动物权利，享受自然美景带来的心灵滋养，更真切地体会到浪漫主义诗人华兹华斯和柯勒律治诗歌的生态价值。
最后，学生应全面认清文学虚构和现实世界的区别和联系。在教学实践中我们发现女大学生们偏爱爱情体裁的《荆棘鸟》、《飘》、《简•爱》等作品，也注意到有的女生在处理与男友的恋爱关系中，一味要求对方像言情小说中的男主人公一样浪漫完美。但她们没有注意到，在莱辛的《野草在歌唱》中，女主人公白人玛丽常常在浪漫小说中麻醉自己，以此来对抗艰难的生活和无望的人生; 在莫里森的《最蓝的眼睛》中，黑人女性波琳借助白人的浪漫电影疏解自身的痛苦。两位女性的结局都是悲剧性的。文学世界和现实世界并行不悖，既不是毫无联系的，也不是等同的。阅读接受中的跌跌撞撞可能会让初学者感到犹豫甚至困惑，但如果有了教师正确的“学术本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。