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[摘　要]词汇量是学生提高阅读能力的基础和关键, 从三个方面简述了扩大法语词汇量的有效途径, 希望成为学生减少翻查字典频繁之苦的有效良方, 从而提高法语水平和交际能力。
　　一、引言
    语言是人类最重要的交际工具, 而语言是由语音、语法和词汇三部分构成的。如果缺乏作为语言建筑材料的词汇, 说话、写文章总是那么几个词, 不生动、不形象, 就无法表达自己的思想。因此, 要掌握好法语, 必须在学习词汇方面下功夫。人们习惯上认为, 词汇是一大堆孤立的词的聚合, 学习词汇只能靠死记硬背, 的确, 背诵是学习词汇的基本方法, 但背诵不是记忆生词的唯一办法, 假如法语单词都靠死记硬背, 也实在是不可能, 但若能熟记数量有限的同义词、词根、词缀等, 就可以将死记硬背变为活学活记, 从而 “解剖” 一个词, 找到词与词之间的联系, 就能收到事半功倍的效果。例如, act i on öacte (行动, 活动) ,demander öré clamer öexiger (要, 要求) , lé git i me ölé gale ölicite (合法的) , vif övivant (活跃的) ; 若认识表示否定的前缀mal和词根heureux (幸运的)的意义, 就会知道单词malheureux(不幸的)的意义; 若知道后缀able 表示 “可能” 的意思, 并且它可以和许多动词相结合, 派生形容词, 就会知道croyable (可信的)、po r table (可携带的)的意思。法语中意思相同或相近的词或词缀很多, 限于篇幅, 本文着重探讨法语中同义词之间的差异及几组构词力较强的词缀, 从而扩大词汇量, 提高法语水平和交际能力。
    二、同义词之间的差异同义词不是意义完全相同的词, 只是一个相对的概念, 例如“妈妈” 和 “母亲” 是一对同义词, 但 “失败是成功之母” , 就不能说成 “失败是成功的妈妈” 。因此, 所谓同义词是指基本意义相同,但又存在细小差别的词, 首先要抓住同义词的共同基本意义, 如chef 和leader 的共同基本意义是 “首领” , 但实际上leader 是外来词, 和chef 的风格色彩不同, 而且使用范围也不同。只有掌握了它们之间的差异, 才能在表达时选准最恰当的词。1 . 补充意义的差异如 pauvre, indigent 和 m isé rable 都表示“贫穷的” , 但m isé rable 在 “贫穷” 之外, 还有 “悲惨的、可怜的” 等补充意义。craindre, redouter 和 app ré hender 都表示“害怕、畏惧” , 但redouter 一般指面对无力对付或抵抗的人或事件的恐惧,app ré hender 着重强调对潜伏危险或厄运降临前的惧怕。2 . 用法差异有些同义词意义相同, 但习惯搭配不同。如an 和anné e 在一些词组中通用: l’ an p rochain 和 l’ anné e p rochaine (明年) , lenouvel an 和 la nouvelle anné e (新年) , l’ an passé和 l’ anné epassé e (去年) , 但只能讲le j our de l’ an (元旦) , 而不能说le j ourde l’ anné e。Danger, pé r il, r isque 这三个词意义非常接近, 但用法不同, 不能随意本文出自www.51lunwen.org，在代写英语毕业论文与留学生论文方面具有丰富的经验！如果需要原创英语论文，英文论文请联系 QQ：949925041替换, 可以说avo ir le goudt du r isque 或avo ir legoudt du danger (有冒险的欲望) , 但习惯上不讲avo ir le goudt dupé r il。3 . 语域差异法语通常分成五类语域: 通用法语, 通俗法语, 俚语, 正式法语和文学法语。同一个词在不同的语域可能表达不同的意义。例如: vache 在通用语中指 “母牛” , 在俗语中指 “人” , 在俚语中指“警察” ; po ire 在通用语中指 “梨” , 在俗语中指 “容易受骗的人” ,在俚语中指 “面孔” ; co ller 在通用语中指 “粘、帖, 在俗语中指“用题目难倒某人” , 在俚语中指 “摆、放; bo ld te 在通用语中指 “盒子” , 在俚语中指 “工作场所” 。掌握同义词之间的差异首先使词汇变得更丰富多彩, 表达方式多样化。例如: demander, ré clamer 和supp lier 这组同义词,demander 是一般的要求, ré clamer 是理直气壮地要求自己应得的权利, supp lier 是苦苦哀求。我们可以根据交流的需要, 选择最恰当的词, 使语言更确切生动。第二, 掌握不同语域的同义词, 就可以根据谈话对象和交际情景选择最恰当的语域, 使用词更加符合交际需要。例如: 同学、同事、朋友之间, 由于关系密切, 讲话随便, 用一些通俗语会缩短之间的距离, 使气氛亲切、融洽。相反, 如果同学、朋友之间一本正经、咬文嚼字, 就会使人感到 “见外” , 但是如果用那些过于粗俗的词, 又会让人感觉说话人缺乏教养。因此, 选择恰当语域的同义词对于正确表达思想感情是至关重要的。第三, 如果掌握丰富的同义词, 通过它们之间的互相补充,就可以使表达风格多样化, 使文章更加有文采, 使谈话更加风趣生动。例如: C’ est un homme f ro id et distant . (此人冷漠而疏远。 ) Il passe ses vacances dans un village t ranquille oùleshabitants sont calmes et t ranquilles . (他在一个宁静的村庄里度假, 那里的村民都很平静温和。 )总之, 在法语教学过程中, 使掌握同义词是一个很重要的问题, 教师应有意识地让学生掌握那些常用同义词的区别, 以达到确切的交流。
   三、常见前缀
   1 . 表示强度的前缀ext ra- , super- , ult ra, hyper, sur, 这些前缀在现代法语中主要派生名词和形容词, 表示 “绝对最高级” 的程度。1) ext ra- 表示 “超过、极端” 的意思。例如: ext ra- dry (极干的) , ext ra - f in (极细的) , ext ra - fo r t (极其坚固的)ext rao rdinaire (非常的、杰出的)。2) super- 表示 “在上面、超过、高级、优越” 的意思, 可以构成名词或形容词。例如: supé r ieur (上面的, 优越的) , super lat if(最高级的) , supermarché (超级市场) , super- grand (超级大国)3) ult ra- 表示 “超过、极端” 的意思。例如: ult ra- cour t (超短的) , ult ra- moderne (超现代化的) , ult ra - libé ral (极端自由主义的) , ult ram icro scope (超显微镜)。4) hyper- 表示 “超、过度” 的意思。例如: hypermarché (特大型超级市场) , hyper tensi on (高血压) , hypersonique (高超音速的) , hypernerveux (过分敏感的)。5 ) sur - 表示“在上、超过、过分”的意思。例如:surali mentat i on (过度营养) , surchargé (负荷过重) , surdoué (极其聪明的)。
    2 . 表示否定意义的前缀1) in- 表示 “不、无、非” 的意思(在b、 p、 m 前同化为i m - ,在l前同化为il- , 在r 前同化为ir- , 这些