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法语教学中引入法语歌曲提高教学成果

论文作者:www.51lunwen.org论文属性:硕士毕业论文 thesis登出时间:2013-05-16编辑:hynh1021点击率:10145

论文字数:15300论文编号:org201305161604249787语种:法语论文 Français地区:中国价格:免费论文

关键词:法语歌曲法语教学课堂活动

摘要:法语歌曲不断运用于法语语言教学,可以辅助完成多种教学目标的实现,比如帮助学习语音、语法、增加词汇量、提高听力、写作、口头表达和阅读能力,还可以增强语感和语言文化的熏陶、激发学习法语的兴趣和动机、活跃课堂学习气氛。

Chapitre I. Pourquoi la chanson en cours de FLE为什么洛杉矶香颂EN库尔德文件


La chanson est, en règle générale, une  uvre créative qui n’a pas été créée à des finspédagogiques, mais elle fait partie de la panoplie de documents authentiques. Admettonsque l’enseignant de langue accepte la nécessité et le défi de créer du matériel didactique,mais pourquoi la chanson en classe ? Quelles sont la place et la valeur de la chanson dansl’enseignement du Fran ais Langue Etrangère ?En premier lieu, nous étudierons la chanson pour l’enseignement de langue du pointphysiologique. Par la suite, nous tiendrons compte de la motivation des élèves, del’ambiance de classe. http://www.51lunwen.org/frenchedu/   Puis, nous examinerons les fonctions culturelle et interculturelle de lachanson. Enfin, sera prise en considération l’utilité des documents authentiques, dont lachanson fait partie.Les grands thèmes évoqués de la chanson en classe de FLE sont les suivants : langageauthentique ; facilitation de l’apprentissage ; motivation et plaisir ; fonctions culturelle etinterculturelle ; pédagogie innovante et enrichissante ; richesse des ressources.


1.1. Théories physiologiques

L’apprentissage d’une langue, qu’elle soit maternelle ou étrangère, et l’approched’une écoute musicale, en vue d’un apprentissage ou non, s’inscrivent en de nombreuxpoints sous le signe de l’analogie. Les langues sont considérées d’une certaine manièrecomme des musiques elles-mêmes, donc il est nécessaire comme première approched’avoir appris à les entendre avant de les parler.Les neurosciences nous apprennent aussi beaucoup sur le pourquoi d’un telapprentissage. La musique augmente nos émotions. On enseigne trop cognitivement alorsque l’être humain est fondamentalement émotionnel. Les études basées sur laneurobiologie montrent que se sont les émotions qui dirigent la raison, il faut donc porterde l’importance sur l’émotion dans le domaine de l’apprentissage.Faisons, avant toute considération psycholinguistique ou didactique, un point rapidesur ce qui semble être généralement admis aujourd’hui sur les relations entre le cerveau etla musique.Lorsqu’on écoute une chanson, sont impliquées :- l’aire de Broca, responsable du traitement du langage- l’aire de Werneicke, gérant la compréhension des mots, mais aussi des zones deslobes frontaux et temporaux s’impliquant dans le langage.3Le cerveau droit, dit   émotionnel  , est le siège de l’inconscient. Il a la faculté decomprendre par intuition, donc de percevoir et d’appréhender globalement l’allure généraledes choses : leur aspect agréable ou nuisible, les impressions et les images.C’est donc la partie du cerveau du raisonnement analogique, de la sensibilité, desémotions (colère, terreur), de l’humeur (joie, plaisir, dégo t, tristesse), de l’imagination, dela rêverie, de la créativité.Il est à constater qu’écouter de la musique est très physique puisque notre cerveaus’éveille, notre pression sanguine change, et nos muscles faciaux s’activent. Notre cerveauaime la musique, la simple écoute active presque toutes ses zones.Des scientifiques ont effectué des recherches sur les origines de la musique dans lecerveau. Les expériences ont montré que la musique peut modifier celui-ci. La musiquesert d’intervention naturelle et non invasive pour les patients souffrant de graves troublesneurologiques. Cela a pour finalité d’aider la mémoire à long terme, l’interaction sociale etla com论文英语论文网提供整理,提供论文代写英语论文代写代写论文代写英语论文代写留学生论文代写英文论文留学生论文代写相关核心关键词搜索。

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