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一、课题的确立《全日制普通高级中学英语教学大纲》规定：“全日制高级中学英语教学的目的，是在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，发展听、说、读、写的基本技能...侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力...”《大纲》在教学目标和要求中规定高中两年达到的一级阅读目标是：除课文外，补充阅读量应达到１０万字左右；能以每分钟４０—５０个词的速度阅读略低于所学语言的材料，生词率不超过３％...理解正确率达７０％。在中英合编的高中英语教材的教学中发现《大纲》对阅读速度的要求较低，且没有安排“侧重培养阅读能力”的具体教学时间、落实措施和检测手段。不少教师因而砍掉了与教材配套的阅读训练和教材中的听力训练,从而出现了不规范的教学行为。为了在高中英语教学中体现《大纲》“侧重培养阅读能力，使学生获得一定的自学能力”的精神，特拟定课题《提高高一学生英语快速阅读能力的研究》进行实验，以探索高中英语阅读教学模式，探讨中英合编高中英语教材的教法。二、实验目标和变量１．实验目标：在高中一年级英语下册的教学中，除完成大纲规定的几项技能外，在每周的总课时中用一课时进行阅读技能技巧训练，培养学生的阅读能力；增加１０万宇以上的阅读材料以加大阅读量，侧重培养学生的快速阅读能力，提前一年达到《大纲》规定的一级阅读要求。２．实验变量： A.刺激变量１）以中英合编高中英语第一册（B）和与教材配套的读物为主，在每周的总课时中，上一节阅读课，训练学生每天用２５分钟时间阅读４００词左右的英语材料３一４篇，以保证完成１０万字以上的阅读量；用５— １０分钟精读课本每单元的Reading部分，培养学生良好的阅读习惯。２）补充约15万字与实验相关的阅读材料，选材涉及中外文化、中西方传统节日、社会科学、社交礼仪、道德标准、生活习惯、逻辑思维、价值观念、民族风俗等方面。在阅读中渗透思想品德教育，全面提高学生的思维素质、科学文化素质和学生的心理品质。３．实验方法：自然实验法和对比法 B.反应变量１）通过实验，除听、说、读、写均达到大纲的要求外，学生能读完１０万字以上的课外阅读材料，并掌握一定的快速阅读技巧，有较强的自学能力，在不增加学习负担的前提下阅读能力达到或超过《大纲》规定的一级阅读要求。２）能以每分钟８０词以上的速度，阅读生词率不超过３％的阅读材料，理解正确率达７０％；能口笔头复述材料的大意。３）参加重庆市重点中学高一年级联合考试，将实验班的英语考试成绩与对照班和其它同级同类学校相比。４）使学生在学习过程中受到思想品德教育，激发学生的学习兴趣，提高学生的心理素质，突出学生的特长。 C．控制变量１）选定重庆市潼南塘坝中学高９９级３、４班为实验班，１、２班为对照班，入学按常规编为４个班。（表1）塘坝中学高99级新生入学英语平均成绩统计班级人数成绩 1(对照班) 52 88.90 2(对照班) 48 87.40 3(实验班) 48 85.26 4(实验班) 50 86.40 ２）教学时间：实验班与对照班相等，课外所需的时间按学校统一规定，教材相同，教学手段不同，实验班增加补充阅读材料。３）执教教师：实验班与对照班教师均具有相同学历，工作量相等。４）实验由潼南县基础教育科研评审组监控和管理，学校实验组负责具体操作实施。三、实验过程第一阶段：阅读方法训练（３周内用３课时）结合课外阅读材料，采用“SQ-3R五步阅读法”对学生进行阅读的技巧训练。第一步，S—survey（浏览）。训练学生在阅读一本书或一篇文章之前，先浏览目录、小标题、前言（说明）和图表；在阅读文章正文前，先浏览每篇或每段文章的开头和结尾，寻找文章的主题句和结论，了解文章的重要信息。第二步，Q—question（问题）。要求学生根据初步获得的信息，设置一些问题，带着这些问题再去阅读。第三步，R—read（阅读）。训练学生仔细地阅读文章和回答自行提出的问题，并在表达文章中心思想和重要细节的地方划线，以便了解学生的理解程度。要求学生将所读文章的中心思想作为每天值日报告中的一项内容，以突出阅读中的“说”。第四步，R一recite（列举纲要）。训练学生在阅读过程中提纲挈领，归纳文章的中心思想和重要细节，并用口、笔头形式复述文章内容（summary），以阅读引导“说”和“写”。第五步，R—review（复习）。及时复习阅笔记，加深对文章的理解和认识，巩固学到的新词汇，弥补遗漏之处。第二阶段：快速阅读方法训练（３周内用３课时） A．结合阅读材料和教材中每单元的阅读练习，进行扩大视距的训练。要求学生阅读时，眼睛每次移动注视的距离先是一个整句，然后过渡到整段，一口气连续读完几组词或几个句子，以迅速抓住文章的中心，理解全文的大意。 B．要求学生阅读时不出声、不心读、不复视，养成良好的阅读习惯。具体做法是用铅笔在句子下面移动，眼睛跟着往下看。训练学生克服先把文字变成声音，再去想它的意思的习惯。阅读后立即检测学生的理解程度，如果正确率能达到７０％以上，读速再加快；如果不能，再加强训练。这样反复训练，以增加知识和信息的输入量，训练学生集中思考，迅速抓住文章脉络的能力，从而提高阅读速度。第三阶段：快速阅读技巧训练（２周内用２课时） A. 结合阅读材料对学生进行猜测词义的训练１）依据上、下文猜测词义，利用上、下文中熟悉的词或短语的意思进行猜测。２）根据词与词之间的关系（同位、因果），以及结合词义（同义、反义）猜测词义。 B．理解文章重要细节的专项训练。１）概括一般文章的五种细节：描写性细节、说明性细节、事实性细节、说理性细节和比较性细节。２）分析图表和图形找出重要细节。 C．理解文章中心思想的专题训练。１）根据英语文章的写作知识，训练学生判断段落的主题句和结论句，迅速理解段落的中心思想。２）训练学生从多段式文章中提炼主题思想，对多个细节进行综合概括，从而得出一般性的结论。３）对文章细节作出推理判断的训练。第四阶段：快速阅读练习（９周内用９课时） A．限时阅读练习：要求学生每天在２５分钟时间内，阅读４００词左右的文章５—６段，每周集中一课时检查学生的阅读理解正确率，以巩固学生良好的阅读习惯。 B．将“Step by Step”第二册“听力训练”的问题录在一盒磁带上，集中在两周内用两课时，让学生根据阅读材料回答录音磁带上的问题和口头复述材料大意，进一步巩固阅读导听和导说的训练。四、教材的处理要求学生将课本每单元的两篇“Reading”作为日常阅读训练中的精读练习来完成，教师在课堂上只需检查学生的理解程度。作适当的语言知识讲解，处理练习和进行听、说、读、写的训练。本学期实际上课１８周，每周５课时，合计９０课时。每周除去１课时用于“阅读训练”外，还剩７２课时，本册教材共１２单元，每两单元用９课时；其中每单元“对话”１课时，“听力”１课时，语言知识和练习２—３课时，共用了５４课时。“附加练习”用了１０课时，合计６４课时。“口试”３课时，机动５课时。五、实验结果１．测试 A．笔试：由教育科研评审组根据课题方案命制“高中一年级英语阅读理解测验题”、对参加课题实验的班和对照班（１９３人）当场分发试卷进行笔试。（执教教师回避）笔试内容包括４个大题。阅读材料７篇，总词汇２７２２词，４５分钟完卷。（总分１００分）试题共分两卷，第Ｉ卷３大题，要求学生３０分钟完卷；第Ⅱ卷１个大题１５分钟完卷。第Ｉ卷第１大题，阅读文章１篇，要求根据文章内容判断正误，１０小题，占１０分；第２大题，阅读文章１篇，要求根据文章内容回答问题，１０小