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5.进行有目的的阅读技能训练对于高中的学生,应要求他们掌握以下技能:确认文章的中心思想,还分主、次细节;识别段落的主题句;划分段落层次;明确作者的意图、目的和语气等。每次上课需要训练哪种技能,教师应在课前有计划并准备好要训练的相应材料,上课时就可以有目的有步骤地让学生进行操练和运用这些技能。比如:在教识别段落主题句这一技能时,事先要准备好几段典型的文字材料,让学生阅读后能找出每一段的主题句。通过这种练习,学生便知道主题句通常出现在段落的句首,句中或句末。

6.加强语篇结构分析语篇分析是从语篇的整体出发,对文章进行理解、分析和评价。语篇分析的好处是:可以帮助学生克服逐词阅读,见木不见林的阅读习惯,帮助他们在完成字面含义理解的基础上,能对文章的内容进行判断、分析、推理和综合概括等。

二、加强课外阅读训练

高中学生阅读能力的提高不能仅靠课堂上的学习,课外阅读是搞好课堂教学的必要补充和必然继续。每次课堂上的方法技能训练结束后,教师应布置与之相应的课外练习,以巩固所学的技能;每次语篇分析结束后,教师应该鼓励学生课后就与课文内容有关的某一问题进行探讨,引导他们进行有针对性的课外阅读。这样可以深化课本内容的学习,使阅读教学向深度和广度方向发展。

[参考文献]

[1]李远方.国外阅读理论与我国英语阅读课教学[J].外语教学与研究,1993(3).