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...............27-39
    4.1 实验设计................ 27
        4.1.1 实验目的 ................27
        4.1.2 实验研究对象................ 27
        4.1.3 实验研究工具................ 27
    4.2 实验研究准备................ 27-29
    4.3 实验过程 ................29-35
    4.4 实验结果与分析................ 35-39
第五章 结论与启示................ 39-42
    5.1 在英语写作教学中运用合作................ 39-40
5.2 高中英语合作写作的反思 ................40-42

结论

通过该实验研究证明，合作学习对高中英语写作教学产生了积极影响，主要表现在以下几个方面:
(l)合作学习不仅改变了学生的英语写作水平，还从根本上改变了学生学习英语的热情、兴趣和态度。实验班和对照班学生在英语写作的兴趣和态度的差异也日趋明显。传统写作重结果不重过程，重分数不重情感，给学生的感觉是机械、冷酷无情，学英语、练写作无非是为了考试，为了成绩。而合作写作一改传统英语写作的弊端，重结果更重过程，重分数更重情感。唤醒了学生学习英语的热情，改变了学生写作的态度和认识，变被动为主动。人人参与，人人干事，人人有收获，有进步，有提高，有变化。合作英语写作成为刺激学生学习的良性循环。合作学习写作给学生提供一个前所未有的安全感、支持性强的写作环境，他们不再担心写作时无话可说，无内容可写，觉得写作文再也不是什么难事了，敢写东西了。
(2)在小组合作学习实验结束后，学生能全面地写出写作要点，基本不落漏；复杂句型在文章中有明显增加，一改以往简单句的天下；结构更合理并有一定创新，能根据不同体裁灵活运用；语法运用更准确自由，不再那么生硬。总之试验班同学在合作写作试验结束后英语写作水平提高明显。在要点内容方面，合作学习不仅有助于拓展学生思路，而且丰富写作内容。内容贫乏单一是中国学生英语写作中的一个主要问题。实验班学生经过合作学习写作之后，变原来写作的被动为主动，能有目的的迅速开动大脑，以写作核心内容为圆点，展开相关联想向外本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。