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总之，有效教学特指教师通过教学过程的规律性，成功引起、维持和促进学生的学习，相对有效地达到预期教学结果的教学。在高职英语教学中，教师要根据高职学生的具体实际，在课堂上努力营造出一种教学氛围。在这种氛围中，教师和学生始终都保持一种良好的教与学的心态。教师认真有效地教，学生积极主动地学，学得到，用得上，彼此形成一种良性互动。这种氛围和心态始终贯穿高职课堂教学，能使高职英语课堂教学成效最大化和最佳化。从而自然达到高职英语有效教学的良性效果。高职英语教学作为一种较为年轻的教学模式，尚有许多值得关注和研究的地方。作为工作在第一线的一名高职英语教师，笔者只是对我国目前高职英语教学中为大家所关注的一个问题进行了初步的分析和探索，即只是对高职英语有效教学进行了粗浅的尝试性的探究，但限于笔者的资历和时间，研究还不够完整和全面。其一，该论文在撰写过程中获取文献资料的途径比较狭窄，缺乏深入的研究，因而难免对我国目前高职英语教学中存在的问题及原因的分析略显笼统和表面化。其二，理论与实践方面还存在着很多不足。由于本文不是基于我国各个城市及地区的高职院校的英语教学的实际情况的实践考察研究，所以提出的对策措施并不一定适用于我国所有的地区的高职院校的英语教学。这些都还有待以后通过大规模的调研继续分析，结合我国各个城市及地区的高职院校的英语教学的实际情况和存在的具体问题进一步探讨完善，并在实践中不断探索我国高职英语有效教学的新模式。使其成为我国高职英语教学改革中的一大亮点。也使得我国的高职英语有效教学在高职英语教学的实践中更加具有现实意义。当然，要真正研究高职英语有效教学的真谛，探明高职英语有效教学的未来发展，还需要众多的教育工作者长期共同和不懈地努力奋斗。因此，本文笔者愿意诚恳地聆听同行们睿智的批评和观点，对于各位的不吝赐教将会不胜感激。

参考文献
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