英语论文网

能发展中发挥着很大作用，个体的智能是在一定的文化或具体的环境中表现出来的，学生文化意识的强弱程度直接影响学生的整体认知过程。各种文化是学生学习英语语言时不可避免的重要部分，不注重文化差异的语言学习不能被称为真正的语言学习。在学习英语的过程中，学生必须注重和关注不同的语言在文化背景上所存在的差异，以英语语言为载体了解英语国家的文化，提高自身英语运用的得体性和恰当性，促进有效交际的产生。英语研究性学习活动内容可以从英语国家文化入手，以学生“自主学习和探究”为基础，以合作学习为基本形式，深入了解各国文化差异，开阔学生文化视野和国际交际意识。毋庸置疑，当今教育的根本目标之一就是使学生成为终身学习者，获得终身学习的能力。英语研究性学习活动以调动学生的英语学习动机和学习兴趣为中心，以学生多元化发展和成长为视角，以培养学生综合语言能力为目标，为教师把学生培养成终身学习者和自主学习者提供了更多契机。

三、学生对待英语研究性学习的态度

访谈结果显示，81% 的学生喜欢研究性学习，11% 的学生对其感觉困惑，只有 8% 的学生反对在高中阶段实施研究性学习活动。对英语研究性学习的支持率总体不高，只有 53% 的学生支持英语研究性学习，而 25%的学生对英语研究性学习的效果不满意，约 57%的学生希望在教师的帮助下自愿地而不是完全依靠教师地参与研究性学习活动。从主观上来讲，大部分学生喜欢研究性学习活动，有少数学生“感到困惑”或“持反对态度”，但学生对“英语研究性学习活动”的支持率较低，占学生总人数的一半左右。究其原因，在于学校为学生提供的自由支配时间过少、高考评价体系的局限性和学生对英语研究性学习活动的认识不足。学校应留给学生更多的空余时间以支持学生进行英语研究性学习活动，为该活动的开展提供时间保障; 学校和教师还应做好研究性学习活动的宣传教育工作，使师生真正意识到研究性学习的目的和意义，增强师生参与的主动性，这样才能更好地开展和实施此类活动，使活动的有效性最大限度地得以实现。此外，约 1/4 的学生对研究性学习的效果不满意，其根本原因还是英语研究性学习的宣传教育较少，很多学生不知道为什么要进行英语研究性学习。他们习惯地认为这是学校在给学生增加负担，会造成学生负面情感的产生，并成为英语研究性学习实施道路中的拦路虎。总之，学生已经意识到实施研究性学习的重要性，但他们对目前的实施条件和实施效果并不满意。教育管理者和教师应该更加重视研究性学习，尽快采取相关措施促进研究性学习的发展和完善，使研究性学习活动成为实现高中生英语语言知识目标、技能目标、情感态度目标、学习策略目标及文化意识目标的有效途径。