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出的研究问题得到了如下解答：首先，中职生倾向于把英语学习的现状归因于学习能力和学习基础等内部稳定的因素其次，中职生英语学习归因在性别上存在着差异，男生倾向于学习自信，女生倾向于学习能力、努力程度和学习环境。再次，英语学习自我评价成功者与不成功者在对自己的英语现状进行归因时显著差异表现在：成功者倾向于把学习的现状归于外部因素，自我评价不成功者倾向于把学习的现状归于内部因素。最后，对中职生英语学习归因产生巨大影响的因素可以归纳为：信心、兴趣、老师的关注和引导、周围的学习环境。

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结论

研究通过对 110 名中职生进行问卷调查，归纳出了中职生英语学习的归因特点。同时，与 77 名普高生的问卷调查相比较，得出了二者的归因差异。通过访谈的形式了解影响中职生英语学习的因素，以此为依据，提出了对中职生英语学习归因的几条教学建议。要想使中职生的英语学习获得良好的效果，引导他们进行正确、积极的归因是前提，增强他们的学习信心是重点，激发学习兴趣是关键，建立和谐的师生关系是保证，创建自主学习环境是必不可少的。这五点因素相互作用，紧密联系，缺一不可。鉴于中职生英语学习归因研究是一个复杂的课题，尽管笔者在研究之前已经拜读了归因理论的相关书籍，总结了现有的教学经验，但仍有很多不足之处：首先，由于时间的限制和其他现实因素的制约，问卷调查的对象仅从青州市的一所中专学校和一所高中选取，样本较小，因此研究结果不具备广泛的代表性。是否对其他地区的中职生适用？这一问题还有待验证。其次，直接和间接影响中职生英语学习归因的因素有很多，本研究使用访谈的方法对其进行探究，样本较小，研究结果不具有普遍性，仅对山东省民族中等专业学校的中职生负责。此外，未对众多的影响中职生英语学习归因的因素进行一一的探索研究，如动机等影响归因的因素，还需进行进一步的探索。由于研究水平有限，本研究对笔者来说是一个巨大的挑战，研究中存在许多的不足之处，请各位老师批评指正。
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参考文献（略）

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