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学校的发展要依靠改善学生、教师及学校管理人员对于资源的利用，增进资源用于教学的知识和技能，提高资源利用率，以及改善资源利用条件。[45]改善教学资源在课堂中的利用情况，切实提高资源利用频率，减少教学资源的闲置和浪费现象就需要学校加强对教学资源管理方面的投入，提高教师教学能力和综合素养。教学资源种类繁多，针对不同教学部分，资源发挥的辅助作用程度不尽相同，有好有坏，充分把握教学资源利用过程中的科学性、计划性和系统性至关重要。笔者通过教师访谈和课堂观察发现，教师中存在“不会用资源”的现象，为了有效改善这个现象，学校应该立足一下几点：首先，学校应该建立教学资源库。教学资源库的建立以及规范化管理，使不同种类的教学资源做到高效整合、将不同资源进行分类，为教师在选取资源进行不同部分教学时提供便捷途径，也使得教师在获取教学资源的过程中更具有目的性，这样不仅能够减轻教师工作压力，为教师节省更多时间，使其有精力、有时间投入到学生生活当中。

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结论

学生是知识的建构者，教师应该充分认识到学生群体对资源利用发挥着巨大的影响作用。学生的态度、需求等方面与课堂中教师利用资源的程度息息相关。 教师应该试图改变学生传统理念，使其形成正确的学习观。长期以来，受到教师、家长、学校乃至社会其他成员的影响，应试教育观念已经完全被学生所接受，他们“以成绩论英雄”，他们心目中的能力者就是那些学习成绩优秀，考试发挥超常得人。因此，在教师教学过程中，学生普遍希望教师能够多讲考点，即“考试考什么、我们学什么”，对教师利用多样化资源辅助教学提高其英语学习兴趣表示不解，认为是一种浪费时间的行为。然而，在《全日制普通高中英语新课程标准》和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中都明确提出，教学应该突破传统模式，提倡利用多样化教学资源辅助教学，改变“重知识、轻能力”的错误教学观念。为了满足教育发展的需求，学生应该改变传统的“以考定学”的学习理念，教师应该为学生传达正确的学习观、教学资源观，为其营造优质的学习环境，使其真正了解资源在教学过程中发挥的巨大价值，进而加强学生对多样化教学资源辅助教学的正确认识。  
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参考文献(略)
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