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分析的基础上从对比分析的视角入手分析了产生这些错误的原因,并通过问卷调查的方式进一步确定这些负迁移的存在，最后提出根据因材施教的原则对学生的英语写作实施分层教学的建议。由于英汉语分属于两种不同的语系，它们之间存在很大的差异，这也增加了英语学习的难度。本文发现学生在英语写作往往利用母语知识来解决遇到的语言障碍，表达观点时把汉语意思直译成一个个的英语单词然后凑在一起，忽略了词性、语境和英语的语言结构和语法要求。此外，学生在作文中经常出现拼写错误、冠词、介词误用，主语缺失，动词遗漏和主谓不一致等等现象。中学生由于母语的干扰在第二语言习得过程产生错误是不可避免的，因此教师要正确对待学生的错误，注意收集、整理和分析错误。在教学过程中注意调整教学材料和方法，加强英汉对比知识的传输，并将学生文章中的典型错误进行详细地解释，使学生真正意识到两种语言在各个层面的差异，从而逐渐摆脱母语的负迁移影响，提高英语写作水平。当然，本文在研究高中英语写作中母语负迁移的影响还存在一些问题，主要体现在：第一，调查范围不大。福建省漳州一中是一所百年老校，师资相对充足，学生的整体水平较高，而且地处中国的南方。此次调查仅代表了南方地区的学生，同时，本次调查的对象只是高一段的两个班级，没有在其它年段做调查，以此并不能代表所有的高中生，因此在错误的统计上可能存在一些偏差。第二，研究数据的统计方法比较单一，由于客观因素和和作者能力的限制，只对数据进行了简单的分析。在今后的教学实践中，作者会收集更多的样本，采取更科学的统计方法。同时加强理论学习，将理论与教学实践紧密结合将此课题更深入的研究下去。

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