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绩的关......... 43-51
    4.1 研究目的 .........43
    4.2 研究方法 .........43-44
    4.3 数据处理......... 44
    4.4 研究结果 .........44-47
    4.5 分析与讨论......... 47-50
    4.6 本章结论......... 50-51
5 教学建议、研究总结与展望.........51-56
    5.1 教学建议......... 51-54
    5.2 本研究的主要结论 .........54-55
5.3 本研究的不足与展望 .........55-56

结论

通过研究一和研究二的分析与讨论，本研究主要得出以下结论：
（1）大部分的高职生英语学习自我效能感发展水平较高或中等，但也有部分高职生的英语学习自我效能感水平较低。英语学习自我效能感在专业类别变量上存在显著的差异，具体表现为工科生英语学习自我效能感显著高于理科生，文科生的英语学习自我效能感显著高于工科生。
（2）高职生对英语学习积极归因的得分较高，而进行消极归因得分较低，这说明目前高职生在学习英语过程中的归因方式较为理想。另外，英语学习消极归因方式存在显著的性别、专业差异，男生比女生更倾向于进行消极归因方式，女生比男生更倾向于进行积极归因方式。

参考文献
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