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导学生发较难的音，通过教授发音方法，比较和汉语不同的地方引导学生正确发音，另外注意防止学生受汉语影响不能准确发音。同时要求学生做大量的发音练习以培养巩固正确的发音方法。
（3）在短时间内把所有语音讲一遍，然后再针对学生难以掌握的语音和发音错误反复纠正，反复练习。在教授和改正的同时，找出每个学生的发音缺陷，然后有重点的逐一引导学生突破发音难关。
（4）语音学习是一种“口耳之学”，也就是说，语音学习不仅仅要练发音，还要学会听音、辨音。听力和口语这两种教学要同时进行，让学生进行听音、辨音之后发音这样会收到良好的教学效果。
当然在语音的实际教学中还有其他的方法，像“夸张法”可以先极力夸张，而后再发比较自然的音等。以上所列的各种方法都不是孤立的，更没有先后顺序，再实际教学中，我们可以有针对性的选择不同的教学方法，还可以将两者或几者相结合。

 

四、结语
以上就韩汉元音的语音进行了对比分析，并针对韩语的语音特点提出了一点教学建议。笔者认为，每位从事韩语教学的教师都应该掌握韩语和汉语在语音方面的异同，并注意在教授语音的时候突出重点和难点，采取合适的教学方法提高韩语的教学质量，较少甚至消除汉语的负迁移作用，从而为学生日后的韩语听说读写译能力打下坚实的基础。

 

参考文献：
[1] 陈艳敏. 汉韩辅音系统对比及韩语语音教学 [J]. 牡丹江教育学院学报，2009，（2）
[2] 金相寿·宋香瑾. 韩国语发音教育研究动向分析 [D] . 韩国语协会，2006.
[3] [Li Dechun.  https://www.51lunwen.org/ Korean Chinese characters phonetic some characteristics of the vowel system [J]. Dongjiang journal,2005

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