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国际软件外包业务的发展在计算机英语中的应用
【摘要】在分析国际软件外包业务的发展趋势和印度的语言优势及背景的基抽上，提出以社会和行业实际窝求拉动大学英语教育的人才定位和培养目标，将大学英语教育与主修专业紧密结合，实行行业性英语教育;针对中国IT产业的迅速发展、软件外包业务的市场前景.以及国内大学英语教育的现状，提出一套面向高校计算机专业的大学英语详租设计构想，以求在大学英语教育改革的整体进程中做出一些大胆的尝试.

【关键词】信息产业;软件外包;行业性英语教育

一、行业背景
与英语教育需求随若国际信息产业的发展，所谓软件外包即指一些发达国家的软件公司将他们的一些非核心的软件项目通过外包的形式交给人力资源成本相对较低的国家开发，以达到降低开发成本的目的。据美国ES公司预侧，2006年全球软件外包市场将达到1000亿美元，其中美国的客户就占据了“%，加上欧洲等国家的客户，这一比例将上升至85%.由此可见，以美国为首的英文软件外包将持续占据全球软件外包的绝大部分市场.摩根士丹利公司(Morgan Stanley)的报告表明，在2014年前将有200万个美国白领工作机会，如程序人员、软件工程师与应用设计师等，转移到其它低成本的地区。面向英语国家的软件或IT服务外包将成为未来十几年中全球IT行业的主要发展趋势，现实的情况是，欧美的软件外包市场正被印度控制着。印度作为世界软件外包生产中心，近四年的软件出口额都数倍于中国，占全球市场的20%，美国进口的62%.中国盒装软件(Packaged Software)的销售额只占全球销售额的。.7%，软件服务产值则只占世界总t的0.2%。
客观的分析一下造成这种差距的原因:语言、文化、知识产权、社会制度、教育人才结构、企业及市场成熟度等各个方面的因家，都限制了中国在欧美软件外包市场的拓展.作为沟通的根本，语言对软件外包业务的发展起到了至关重要的作用。软件外包离不开跨国的语言交流;主宰整个计算机行业的语言是英语。印度人将他们软件业的成功归功于两个因素，排在第一位的就是语言优势.据统计，印度约有500。万人能熟练运用英语.目前，印度拥有的世英语的科技人才储备仅次于美国，居世界第二位。
从历史角度来看，印度曾经长期作为英国的殖民地，至今英语仍然是其官方语言。印度的教育从幼儿园开始就大t使用英语教学，各大公司的工作语言也是英语.相比之下，尽管中国的外包市场前景广阔，但调查结果显示只有不到10%的业务提供商在中国有外包业务.对他们而言，语言交流是一个很大的瓜虑。
用一句话来报括当前国内英语教育的问题:考得太繁，学得太虚，用得太少!我们应该将拥有语言实际应用能力作为英语教育的根本目的，改变以应付考试为根本目的的应试型教育.考试只应被有限制地用来检测某些方面的语言技能，而决不能用来引领和控制整个学习过程，否则，其被过度放大的作用将给整个教育带来灾难性的后果。
在实际操作中，我们可以借鉴印度的英语教育模式.强调“学以致用，学用并行”.大学英语教育应与主修专业背景紧密结合，实行行业性英语教育.本粉“实用为主、够用为度”的原则，我们可以针对高校计算机专业的英语教育进行大胆的教学改革，包括教材、内容、方法、目的和考核手段的全面变革。

二、课程开发构想
(一)社会需求分析、培养目标定位.1.分析当代国际软件外包业务的主要市场分布和发展走向.以及英语教育在中国软件外包业务中应该发挥的作用。英语教育的改革和发展，可以为中国软件外包业务营造更好的投资环境.分析在印度的信息产业，尤其是软件外包业务中，语言优势的具体体现，以及印度教育体系实行英语教育的方式和特点;剖析中印在英语教育方面存在的巨大差异。2.对在中国地区开展软件外包业务的各大公司进行调研，了解国际IT企业在招聘新员工时对英语能力的不伺需求，以及实行企业内部英语培训时的侧重点，以此作为“面向软件外包业务的大学英语教育”的人才培养导向。3.综合调研数据，切实提出“面向软件外包业务的大学英语教育”的人才培养目标.该培养目标应具有鲜明的行业性特点，摒弃旧有人才培养机制的约束，将优势的教学资源集中投人到学生毕业后真正能够得以应用的领域，避免传统教育模式下的不必要的资源投人，真正体现“实用为主，够用为度”的教学方针。
(二)阶段性实施策略
1.将面向高校计算机专业的大学英语教育分为两个阶段:荃础阶段(一、二年级)和发展阶段(三、四年级).基础阶段的课程主要是面向软件行业的基础英语教育，用以取代目前的大学英语教育;发展阶段的课程包括面向企业定制班的专业英语课程和面向非企业定制班的专业英语选修课程(此处专业英语指面向软件行业的高级英语教育)，以实现大学期间持续性的英语学习。2，设计面向计算机专业的大学英语读写课程体系。该课程体系分为墓础阶段和发展阶段.基础阶段中，学生将接触到大t最新的英文行业性文章，以此来全部或部分替代现有大学英语教材.此举的目的在于通过信息载体的变化，英语教育与软件行业背景紧密联接，使学生逐渐熟悉和积票行业词汇、文体和话硒，拓宽与行业相关的综合知识了解范围.从而带动下一阶段的深人教学.发展阶段中，学生将接触到一些全英或双语的专业课程.以及软件企业定制的专业英语课程，比如《SoftwareEngineering(软件工程))、(ProjeetManagement(项目管理))等。通过这些课程的学习，将使学生逐渐了解欧美IT企业的软件开发流程、英文表述和开发文档规范，为其今后的就业打下良好的基础.3.设计面向软件外包业务的大学英语听说课程体系.与读写课程相对应，听说课程也分为垂础阶段和发展阶段.墓础阶段中，培养学生就软件行业的某一典型话题展开分析、论述和讨论的能力，比如以ffereneebetweenthe InternetandIntranet，Whatmakesagoodsoftware engineer?发展阶段中，将对软件行业中的典型真实场景进行案例型模拟，比如:软件发布会、外包业务谈判、涉外宴会、涉外电话会议等等。在不同行业场合下的口语交流能力将是毕业生踌人企业后面临的第一个考脸.4.各阶段课程配奕网站的开发设计.实现信息技术与课程各个实施环节的整合，利用教学网络平台为学生提供各类拓展资源和学习指导。
(三)课程设计创新.1.教学体系改革。大学英语教育实行“行业性教育”或称“分专业培养”.面向软件外包业务，为计算机相关专业的学生设计较为完整的大学英语课程体系，以及配套的课程实施和课程评价、考核体系;一方面适应社会摇求，另一方面为大学英语整体改革提供一定的创新思路。2.面向IT企业的“英语能力定制堵养”.通过调研，了解各大软件公司对员工的英语能力的摇求后，可以结合目前学院实行的企业定制培养，开展与之配套的“英语能力定制培养”，为企业提供专业和英语俱佳的人才资源.3.大学英语教材改革.编写面向高校计算机专业的大学英语读写教材和听说教材.该教材面向大学英语教育的垂础阶段，通过汇编各种最新的行业性文章来完成教材主体架构，另外辅以配套的讲解和练习.该套教材的目的在于使学生接触到原汁原味、难度适中的行业性英语文章，熟悉行业文体，积累行业词汇，为发展阶段的一英语或双语专业课莫定基础.4.语言学习方式改革。在发展阶段(商年级阶段)，部分专业课实行全英或双语授课，引进国外原版教材，将英语学习融人到专业学习中，结束“为学英语而学英语”的局面，转而实行“以内容为目的”的学习方式.5.课堂形式的改变。我们很早就知道西方教育体系中有一种叫Seminar(讨论组)的教学方式，但在实际教学中却一直没有真正利用起来.高年级的软件专业学生，可以定期举行这样的Seminar，学生轮流做Presentation，大家一起讨论当今IT业的形势、新闻，或就某个专业领城内的问题发表一下自己的看法.讨论的内容可以采用愈识流的形式，不加以任何约束，关键在于培养和锻炼学生就专业问题的英文表述能力.在这种形势的“教学”中，老师的作用只是根据学生的表现进行评分，当然，教师也可以随机的加人到学生的讨论中，进行必要的参与和引导.6.计算机相关专业外籍教师的引进.学院以往引进的外籍教师大多是语言类教师，无法在软件专业方面对学生加以引导.
今后学院可以聘请外籍讲师来担任专业课教师，同时本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。