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一、引言
纷繁复杂的大千世界千差万别,令人眼花缭乱,我们确实很难把这些纷繁的现象转换成可以操作管理的言语意义。然而事实并非如此,外部世界提供给我们的信息不是杂乱无序,而是有章可循的。人类在千差万别的世界中看到相似性,并据此对世界进行分类(classifica-tion),这样的过程就是范畴化(categorization)。作为人类认知的重要组成部分,范畴化是人类的一种高级认知活动,是人脑利用符号系统将混杂的世界转化为有序信息的过程,是人类对事物进行分类的心智过程(mental process ofclassification),也是构建范畴的基础(Ungerer etal.,2001)。王寅教授给范畴化下了精辟的定义:范畴化是一种以主客观互动为出发点对外界事物进行类属划分的心智过程,是一种基于现实对客观事物所作的主观概括和分类,也是一种赋予世界以一定结构的理性活动。范畴化以体验、互动、概括、归类为基础,是人类思维、语言、推理、创作等高级认知活动中一种最基本的能力。我们在对具体事物进行分类时,忽略了它们之间的差异,强调的是它们的共性,将相同或相似的事物进行概括和归类,形成范畴(category)和概念(concept),储存于我们的心智之中,形成“心智词汇(mental lexicon)”,当赋予一定的语言形式后,就成为外部的语言符号(王寅,2002)。倘若人类没有这项本领,世界在我们的眼中就会芜杂一片,因此范本论文由英语论文网 www.51lunwen.org整理提供畴就是范畴化的产物和结果,范畴化又是概念和词义形成,以及语言运用的出发点,是认知语言学的核心内容。

二、原型范畴理论的提出原型范畴理论(prototype theory,亦称类典型理论,以下简称原型理论)是认知语言学提出的重要观点,其哲学根源源于Wittgenstein的“家族相似性”(family resemblance)研究。维氏认为,范畴的边缘并不是界限分明的,而是模糊不清的,因为大千世界的井然有序并不排除其模糊的存在,相对于客观世界来说,人们感知的信息是无限的,语言符号是有限的。外部世界是连续的,语言符号是非连续的,以有限的、非连续的符号承载无限的、连续的外部世界,这是范畴边缘模糊不清的原因所在。范畴化是在感知的基础上进行的,由于原型(prototype,又称典型)集中了感知并符号化了的信息,它们就成了范畴的代表,表现出语义范畴的向心性(杨忠等,1998)。因此某一认知对象可能完全成为一个范畴的成员,另一个认知对象可能部分地划在该范畴内。甲范畴成员与乙范畴成员之间可以有共性特征存在,它们之间存在着部分地重叠、交叉的相似性,就像同一家族的成员在体形、外貌、步态、气质等方面部分地重叠、交叉地相似一样。维氏推测人类的认知过程正是如此,即人们先从一些事例出发,再根据相似性的原则,类推到其他事例而学会了一个范畴的全部所指(黄颖,1998)。20世纪70年代中期,美国加州大学的认知心理学家Rosch以大量实验结果为依据证明传统语义观的局限性,率先提出了原型理论,这是对传统的经典理论的一场伟大革命。经典理论认为:范畴是根据范畴成员共有的一组充分必要特性来界定的;特征是二分的,即一个物体如果具备某范畴成员的所有充要条件,则它属于该范畴,否则不属于该范畴,不存在“好像属于该范畴,又好像不属于该范畴”的情况;范畴之间存在清晰的边界线;同一范畴内各成员之间的地位相等,即不存在典型成员(typical mem-ber)与边缘成员(peripheral member)之间的差别(Taylor,2001)。然而,Rosch却发现词的定义是不能完全用一组语义来说明的,词和概念是典型即最佳实例的形式储存在人的头脑中(文旭等,2001)。

大多数认知范畴不可能制定出必要和充分的标准,可以公认为必要的标准往往不是充分的;同一范畴的成员之间的地位并不相同,典型成员具有特殊地位,被视为该范畴的正式成员,非典型成员则根据其与典型成员的相似程度被赋予不同程度的非正式成员地位(Un-gerer et al.,2001)。例如在“水果”范畴内,“苹果”、“梨”、“桔子”常被视为范畴的正式成员,位于范畴的中心位置,因此亦被称为中心成员(central member),而“甘蔗”、“木瓜”、“椰子”所共有的相似性越来越少而逐渐偏离中心成员,往往被称作边缘成员。在此基础上,Rosch还提出了基本层次范畴理论,她认为某些具有显著特征的基本物体构成了基本层次范畴(basic-level category),在基本层次范畴之上,有更抽象、更具概括性的高层次范畴(superordinate category,又称上位范畴),在基本层次范畴之下,有较具体、较少概括性的低层次范畴(subordinate category,又称下位范畴)(Taylor,2001)。例如词汇“水果”构成一个基本层次范畴,在它之上有高层次范畴词汇“食物”,在它之下有低层次范畴词汇“苹果”、“梨”、“桔子”、“甘蔗”、“木瓜”、“椰子”等。认知科学研究表明,人类的大部分思维是在基本层次上完成的,具有典型的基本层次范畴是人们用来对周围的具体事物和有机体进行分类的工具,这些基本层次范畴能让我们付出最小的认知努力而获得最大量的信息。

三、英语时态范畴的延展性语言是世界的一部分,也可像对自然物体一样对语言进行范畴化,原型效应现象不仅存在于非语言的概念结构中,而且也存在于语言结构中,因为语言同其他概念一样都建筑于相同的认知机制之上,与其他认知范畴之间并没有本质的区别。多义现象通常被认为是词汇范畴的特征所在,但多义现象不仅仅表现在词汇层面,而且也表现在语言的各个层面,例如:数与格的表达,时态与语态的表达,句子的种类等,甚至也体现在语调上,对于这些现象我们也可以采用原型理论和家族相似性理论来诠释(Taylor,2001)。Rosch, Taylor和Ungerer等认知语言学家都对原型范畴理论和经典范畴理论作了明确的界定并进行了发展,他们的理论对于认知语言学研究的各个层面都产生了巨大的影响,其中对语言分析和教学的影响最具实用价值。本文以英语时态范畴化的认知过程为切入点,意在揭示原型理论在该认知过程中所发挥的重要作用,并推动原型范畴理论与语言教学实践的有机结合,以进一步提高语言课堂教学的效度。范畴是以原型成员为中心,通过家族相似性原则不断向外扩展和延伸的,英语时态系统的范畴化过程也具有这种延展性(expansion),它以首级时态(primary tense) (Halliday,2000)为中心成员和原型样本(prototypical examplar),以次级时态(secondary tense)(Halliday,2000)为边缘成员不断向外扩展,形成时态意义链(mean-ing chain),最终构成一个时态网络微系统。原型理论对于英语时态范畴的建构具有很强的解释力,当我们谈及英语时态系统,首先反映在大脑中的是它的原型样本———首级时态“过去时”、“现在时”和“将来时”,动词词组的逻辑结构实现了时态系统。

英语语言的时态是一个链状扩展的结构,我们用α、β、γ来表示其从属关系,首级时态位于首位(head),在图1中以α标示,它们是指代性时态,表示与言语事件相关的过去、现在或将来时间,在β及其随后位置的英语时态范畴就像一个带有若干个交叉点的网络系统,网络上的每个交叉点都蕴涵着不同的时态意义,并对其语言功能作出生动的描述,相邻节点共享某些属性,但它们的地位是不相等的。以这个网络系统为参照点,认知者经过对时态范畴的相关信息进行快速、有效、成功的处理和编排后,还可以进一步向外扩展,最终编织成一个范围更为广大、饰成分是次级时态,它们表示与前面时态中所选择时间相关的过去、现在或将来时间(Halli-day,2000)。在确认这些原型样本的认知过程中,认知者无需太多的思维和努力,他们的心智处理最容易、费时最短。一旦首级时态这个原型样本建立后,它就充当时态系统范畴化过程的起始点,并根据家族相似性原则类推到次级时态,从本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。