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一、体育院校开设英语专业的背景
2002 年成都体育学院第一个开设英语专业（体育英语方向），2003 年上海体育学院也开设英语专业（体育外事方向），后更名为体育英语方向，2004 -2005年又有北京体育大学、沈阳体育学院、武汉体育学院等体育院校陆续开设英语专业（体育英语方向）。目前这些院校都已有毕业生。开设这个方向的主要原因有以下几点：
第一、建立这个方向是顺应国家体育事业国际化发展的需求。2008 年北京奥运会让我国的体育事业成功地登上了世界的体育舞台，从亚洲走向了世界，但目前我国还只是竞技体育体育强国，体育产业、体育文化等方面也需要走向世界，向世界学习，也同时向世界宣传中国的体育理念和体育文化。首先，在体育对外发展中，国家在 2008 年北京奥运会后体育对外交往目标发生了根本的变化。在国家体育总局《体育事业“十一五”规划》（2006）中关于对外交流中，仅仅谈到“积极参与国际体育事务，学习、借鉴其他国家和地区发展体育的经验，促进我国体育事业更好地与国际接轨，为我国体育事业发展创造良好的国际环境，为国际体育运动的发展做出应有的贡献。”而在体育总局颁布的《体育事业发展“十二五”规划》（2011）中对于中国体育文化，尤其是中华民族传统体育文化的对外宣传，提出了更为具体的目标：“弘扬以爱国主义为核心的中华体育精神，积极倡导奥林匹克精神，全面推进体育文化建设。重视中华民族传统体育文化遗产的挖掘、整理、保护和利用，努力扩大中华体育文化的影响力。加强运动项目文化建设，推动有中国特色的体育项目走向世界。”其次，在对外宣传方面，国家更加关注对外宣传中国家正面形象的树立。“十一五”规划认为“重视体育对外宣传工作，积极、有效地扩大中国体育在国际体坛的影响。”“十二五”规划中进行了语言上的修改：“积极开展体育对外宣传工作，加强与国际体育记者组织的合作与交流。”对这两个计划进行比较可以发现，在 2008 年北京奥运会以后，我国体育事业的宣传不仅要扩大国际影响力，还要通过媒体，树立我们国家体育强国的正面国家形象。最后，国家更注重在国际体坛方面我们的话语权的掌握。在十二五规划中，提出了扩大对外体育交流与合作。基于建设体育强国的需要，需要“科学谋划和继续扩大国际体育交流与合作”。不仅要深化与世界各国的体育交流与合作，还要为发展中国家提供力所能及的体育援助。最主要的是“继续巩固和加强与国际奥委会、亚奥理事会、国际单项体育组织等国际体育组织的友好合作关系，积极参与国际体育事务，增强我国在国际体育组织中的影响力和话语权，形成全方位、多渠道、宽领域的体育对外交往新格局。”因此，在我国 2008年北京奥运会申办成功后，这方面的人才需求尤其迫切，因此，全国各大体育院校成都体育学院、上海体育学院、北京体育大学、沈阳体育学院、西安体育学院、天津体育学院、郑州大学等都成立了英语专业（体育英语方向），以培养体育国家化人才。
第二、建立这个方向是满足学习者个人的需求。首先，是对外宣传方面的需要。在 2008 年北京奥运会举办之际，北京外企人力资源服务有限公司当时进行了一个对社会人才的需求的调查，调查研究（2008）结果表明翻译业由于奥运会的召开也具有了前所未有的机遇。在奥运会举办期间，每天都有成千上万条信息和新闻需要翻译。奥运期间的体育翻译产值据估计将超过 7000 万元，覆盖十个语种。在奥运之后，这种需求并不会降温，而且随着中外国际交往，尤其是体育之间的交往愈发频繁，对翻译的需求也会不断升温，同时要求也会越来越高，行业也会更加细化，因此要求翻译者对行业要非常了解和熟悉。因此，体育翻译将成为一个十分走俏的行业。其次，2008 北京奥运会后，许多城市都认识到体育对于城市经济的发展起到了极大的推进作用，并能通过有影响力的大型赛事提升城市形象，因此纷纷引进国际体育赛事，例如南京举办的国际青年奥运会，广州举办的亚运会，深圳举办世界大学生运动会，上海举办的世界游泳锦标赛等。这些国际赛事的举办也让体育国际化人才的需求日趋强烈。另外，由于近年来，越来越多的运动员走出国门，语言成为他们主要的障碍，为了更好地在国际赛场上展示自己，学好语言也是十分重要的。
第三、建立这个方向是学校发展的需要。在大多数体育院校都是以体育为主的单科类学校，目前在学校发展的需要中，大部分体育院校都要升为大学，但是升为大学，根据国家教育部的有关规定，学院需要满足七个标准：国家教育部对高校名称进行了规范限制,学院升为大学必须具备七个基本条件： 1、教师的职称数：100 名以上正教授；2、在校学生人数：8000 名本科在校生； 3、对于学科的门数和专业：三大学科门类，每门有三个以上专业； 4、硕士生研究点：有 10 个以上硕士研究点；5、国家级科研项目：国家基金项目获奖 20 项以上；6、教师学历结构：教师中硕士博士比例占 42%以上；7、科研经费：科研课题经费在 600～2000 万元。在体育院校专业设置，根据国家《普通高等学校本科专业目录》，体育学类共有五个专业：体育教育，社会体育，民族传统体育，运动训练，运动人体科学。如果体育院校要升为大学必须具有三大学科门类，还必需每个门类有三个以上专业，因此，近些年，体育院校都纷纷开设了管理学类、文学类，例如：体育经济专业、体育新闻专业，体育英语专业也就应运而生。

第一章体育英语定义及研究现状

在绪论中，笔者阐述了成立英语专业（体育英语方向）的背景与意义，阐明了本研究的思路、意义和方法。在本章，笔者将首先对体育英语进行界定；然后从语言学角度对体育英语进行了分类，并区分了体育英语学习者以及其内涵。并对国内外体育英语研究进行了梳理。

一、“体育英语”定义
对于英语专业（体育英语方向）来说，体育英语作为这个方向的特色存在，但如果要了解这个方向的发展以及建设问题，首先要了解“体育英语”的概念内涵，才能了解这个专业需要建设的主要内容。“体育英语”是什么？是体育中有英语，还是英语中有体育？体育英语如何界定？目前对于“体育英语”的定义有以下几种意见：Jadwiga Kowalikowa（2009）认为体育英语，也叫体育术语，指的是运动员和所有其他体育人士为了满足他们在体育活动中沟通的需求而发展的语言变体。Wojciech iponski（2009）认为“体育语言是一种高度特殊化的语言学领域，其具有许多约定俗成的语言规则。”狭义上来看，体育英语就是在体育赛事或体育活动中使用英语作为交际工具的语言，具有其特殊的特点。从广义上来看，体育英语就是在一切与体育相关的活动中使用的具有特殊表达形式的语言变体。笔者认为第一种定义中对于体育英语的范畴比较窄，体育英语只是运动员或体育人士在体育活动中的使用的语言变体。那么体育运动医学英语、体育经济英语、体育新闻英语就不存在了吗？第二种定义是从语言学角度对体育英语的特点进行了解释，但没有解释使用的范畴。也是不太确切的。但从这两种定义中我们可以得出的结论是：体育英语是在体育行业中用于沟通的一种高度特殊化的语言变体。因此，从这里我们可以定义“体育英语”属于特殊用途英语（ESP），即“English for Specific/Special Purposes”, “专门用途英语”或“特殊用途英语”。在 ESP 中分类也很多，有必要弄清楚“体育英语”所属类别，对于确定这个方向的建设内容有重要的实际意义。

第三章体育院校英语专业课程设计的相关理论分析 60-93
    一、课程的定义以及课程设计理论 60-76
    二、需求分析理论 76-79
    三、 ESP 能力理论 79-88
        3.1 能力定义 79-81
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