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一、高职高专法律英语阅读教学现状
法律英语作为专门英语 (English for Specific Purposes)的分支学科之一，具有众多的有法律专门意义的特殊词汇，而且由于法律、法令或契约等法律文书所表述的内容必须准确、严密、客观和规范，不容许丝毫的引申、推理或抒发感情，因而在法律英语中又形成了许多特有的句法特点。而法律英语的教材通常选自原版的立法文件、司法文件以及法学家的论著，因此语言一般艰涩枯燥。据问卷调查，学生普遍对ESP课程的教学内容不感兴趣，60% 的学生在阅读专业文献时有困难；学生学完 ESP 阅读课后阅读专业文献时仍感到疑惑重重。这说明了目前 ESP 教学只注重教学内容本身，其它相关的因素却忽略了。也就是说大多数课堂教学仍然是以教师为中心，教师把过多的注意力集中在阅读材料的表层语言形式上，忽视了法律背景知识在阅读中的作用，只是在课堂上解释具体的法律词汇和句法。这种传统的教学方法，学生总是处在被动的位置，容易产生厌倦情绪。如何在教学中提高学生阅读效率，使学生圆满完成对法律信息文本的理解。作者认为对高职高专法律英语阅读教学的状况应及时地进行审视和反思，提出改进教学方法的新思路。

二、引入图式理论用于高职高专法律英语阅读教学
20 世纪 30 年代，英国心理学家 Barlett 提出了图式理论，把图式理论用于讲述和追忆故事，认为图式是已有信息在大脑中的储存方式，是大脑对过去经验的反映，是已有信息对新信息进行重构并使其与已有信息相融合的过程。随着心理语言学的发展和认知研究的深入，20 世纪 70 年代后期产生了图式阅读理论，并把它运用到英语教学当中，图式理论多年来为外语阅读教学提供了理论基础。但是，该理论在高职高专法律英语阅读教学中的应用效果却很少有人论述。传统的高职高专法律英语阅读教学，教师往往是把阅读课上成了翻译课。而法律英语阅读教学不是一个单纯的认词释义的过程，应该是一个在阅读过程中激活头脑中与法律有关的背景知识，引导学习者建立图式，启发他们在法律英语的阅读过程中把已有图式和文字信息联系起来的复杂过程。在具体的教学中，要想提高学生的阅读效率，使学生圆满完成对信息文本的理解，涉及到图式理论中的语言图示、内容图示和形式图式。
1.语言图示
语言图式是指学习者所掌握的语言知识，即词汇、语法等知识，即语言的基本知识。理解和掌握基本的语言知识是获得所需技能的前提。因此，要想提高阅读理解能力，就必须牢固熟练地掌握好词汇和语法知识。法律英语中还有大量的具有法律专门意义的特殊词汇，所以在词汇教学中，要注意帮助学生总结日常词在法律语境中不同含义的情况，使学生建立起适应于法律英语的新图式，如 title, 普通意义为“标题”，法律意义为“资格”；bar,普通意义为“酒吧”，法律意义为“律师业”等例子，加深阅读理解。
2. 内容图式
内容图式是指学习者对所阅读的信息文本的主题的熟悉程度，它是决定阅读理解程度的核心和关键之所在。学生已有的图式知识对学生阅读的效率、效果有着直接或间接的影响。因此，教师在课堂教学中可用提问的方式激活学生已有的图式知识。教师在进入课文之前，或在讨论课文内容过程中，通过问题导入，根据问题的提示建立篇章的宏观结构，使阅读具有明确的针对性。如学生在阅读第二课 Constitutional Law ( 宪法 ) 的课文之前，因学生已具备一定的宪法知识，向学生进行以下的提问：What is judicial review? What do you think about judicial review?通过提问，检验学生已有的宪法图式知识，并激活头脑中相关的图式知识，提高阅读速度和理解效果。或通过事先讲解必要的法律背景知识和介绍关键词来激活学生已有的图式知识，可以在一定程度上帮助学生对课文内容进行预测，选择信息，加深他们对课文的理解程度。
3.形式图式
形式图式是学习者对阅读文本题材的了解程度。法律英语的文本一般有：法律、法规、法律实务文本、法律理论文章和案例等几种。有一定法律基础的学习者，借助已有的形式图式，可以比较容易地理解新的法律信息文本。高职高专法律英语阅读教学应加强语篇教学，这有助于学生对文章的体裁结构等篇章知识的掌握，提高阅读效率。
总之，图式理论从提出至今在英语阅读教学中起到了积极的作用，得到了教师和学生的认可。但作者认为，图式理论教学法也有其局限性，比如图式理论造成对文本细节不够注意或增加了图式的干扰。也有证据证明所提供的情景和背景图式有可能不被学习者利用。我们应该清醒地认识到，法律英语学习者必须尽可能掌握大量词汇并进行广泛阅读，建构起法律英语学习所需要的背景知识，才能成功激活图式。即在高职高专法律英语阅读教学中对图式理论应扬长避短。

三、激发学生学习法律英语阅读的兴趣
激发学生对法律英语阅读学习的兴趣 , 是调动学生上好法律英语阅读课积极性的重要一环。通过思想教育 , 让他们认识到法律英语阅读学习对自己将来的涉外法律务实, 如阅读英语文案例、英文合同等的重要性，从而产生学习应用到间接兴趣。持之有效的方法是，在间接兴趣的基础上来指导学生学习，想方设法通过法律英文电影播放、法律英语趣味故事、法律英语语言游戏等多种形式的趣味法律英语，使学生将学习和娱乐结合起来，这样便会慢慢产生对法律英语阅读学习的直接兴趣。
再者，从传授的内容和方式上也要保证学生有良好的学习兴趣。比如观看法律题材的英文原版电影片段是非常好的教学方法。例如《失控陪审团》，介绍了陪审员的挑选和陪审团的作用；《十二怒汉》体现了陪审团制度的作用，同时也展开了刑法“无罪推定”原则的价值。一些法律题材的电视剧也提供了直观的法律教材，例如《Justice》,《Legallblond》,《BostonLegal》等，法律制度的各个环节都有形象的描绘，如证据、庭外和解法庭辩论规则、侵权赔偿范围、律师制度、人权诉讼、辩诉交易等。这些法律影视剧因其生动的法庭辩论情节、丰富的英美法律文化知识，尤其是其中的各色案例与大众生活密切相关，容易引发学生的学习兴趣，产生学习动力，这些影视剧还可以讲解法律单词，分析语法，也可操练句型，既满足了解英美法律文化知识的需求，又能起到培养学生逻辑思维和法律意识的积极作用。

四、创新教学方法和手段
教师首先必须转变教育观念，提高自身的业务素质。代写法律英语论文应当实施以学生为中心的主题教学模式，充分理解和体会学生在知识、智力、情感和个性等诸多方面的需求。把法律英语阅读课变为实践课。课堂教学的成功与否，应该以学生的学习效果为准绳。为此，教师的课堂教学设计应以多样的形式来设计学习目的和学习难点、重点，以为建立适合学生实际水平受他们欢迎的课堂教学活动，让所有的学生都有机会参与课堂语言活动，调动学生学习的积极性、主动性、参与性和创造性。
其次，应当充分利用现代化的教学手段多媒体技术，丰富和改善语言环境。教师在教学过程中要活化教材，渗透法律文化的背景知识，注重中西方文化差异，积极开展与文化背景知识有关的课堂教学活动如模拟法庭的戏剧表演、小组讨论、法庭英语辩论等。培养学生在法律环境中的语言运用能力，从而提高法律英语的阅读效率。
总之，尽管目前高职法律英语阅读教学的现状不容乐观。但是，如果我们能够在今后的法律英语阅读教学过程中，坚持以学生为中心，开动脑筋，创新思路，长期以来困扰人们的法律英语阅读教学难的问题一定会得到明显的改进，学生的阅读效率也一定会提高。

参考文献：
［1］杜金榜 . 法律英语阅读教程 [M]. 对外经济贸易大学出版社 ,2008.
［2］董珊 . 图式理论及其在本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。