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3、坚持“因材施教，循序渐进”,增强学生学习口语的持久性
认知是渐进过程，教师在教学过程中，无论是知识传授、材料的选用、话题的设置、活动的安排都要坚持从易到难，循序渐进原则。教师应在课堂教学中根据个体差异和实际情况对学生听、说、读、写技能的培养有所侧重，不能在整个教学过程中只强调说，而要在听、读、写的基础上强调说。“工欲善其事，必先利其器”，只有通过听、读、写摄入大量的信息，才能有丰富的产出，也就是说的内容。也只有这样,才能增强学生学习口语的持久性。

4、注重过程评价，促进学生学习口语能力的发展
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