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语言是思维的载体,语言教学的目的是利用这一载体进行信息交流。写作是实现这一功能的重要途径之一。《大学英语教学大纲》对学生写作能力的基本要求是“能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记、回答问题、写提纲,能就一定的话题或提纲在半小时内写出120—150词的短文,能写短信和便条,表达意思清楚,无重大语言错误。”笔者认为要达到《大纲》的要求,必须对大学英语常用写作文体进行分析,以掌握基本的写作技巧。

一、记叙文(Narration)
记叙文就是记叙人物的经历和事情的产生、发展和变化过程的文章。
1.记叙方式
(1)顺叙(in sequence of time)事件通常是按其发生的先后顺序进行叙述。
(2)倒叙(flashback)把事件的结局提到前面叙述,然后在按时间的进展顺序进行叙述。
(3)插叙(narration interspersed with flashbacks)在叙述过程中,由于某种需要,暂时把叙述的线索中断一下,插入与之相关另一事件的叙述。
2.写作技巧
(1)主题明确。一篇文章表达一个主题思想。作者要精心设计情节,围绕主题思想展开。
(2)叙述清楚。记叙文的写作应具备六要素。时间(when)地点(where)人物(who)事件(what)原因(why)结果(how)
(3)时态准确。时间可以用第一人称叙述(the first-person narration),也可以用第三人称叙述(the third-person narration)。

二、描写文(description)
描写文就是采用生动形象的语言文字把人物、事件、景物的性质、特征进行具体描绘和刻画。
1.描写的对象
(1)人物描写(character description)人物外貌语言行为和心理活动描写。
(2)景物描写(scenery description)动态情景和静态情景。
(3)场面描写(scene description)
2.写作技巧:
(1)确定描写对象,从各个视角选取有意义的素材,安排描写的细节。
(2)选择好视角。按照一定的事件或空间的顺序和安排描写的细节。
(3)描写要有重点。精心挑选突出的品质和主要特征描写,不面面俱到,平均刻画,以免分散读者的注意力。

三、说明文(Exposition)
说明文是使用说明的表达方式某一客观事物产生的原因及解决方案等阐明事理的文章。
1.说明文的分类
(1)定义说明(defined exposition)用下定义的方式把事物的本质属性进行详细的说明。
(2)分类说明(classified exposition)根据事物的特征及主题的需要,将其划分成若干类别,然后进行一一说明。
(3)举例说明(instanced exposition)举出具体的事理来说明抽象的一般原理、原则、特征等。
(4)比较说明(compared exposition)运用同类事物与被说明事物进行比较来说明事物的特征。
2.写作技巧
(1)题目适当。一篇文章不可能讲清很多问题。因此,文章讨论的问题不宜过多。
(2)排列有序。观点及事理应采用空间顺序、时间顺序、逻辑顺序或认识顺序。
(3)遣词造句。语言使用应遵循准确明晰,直截了当。避免使用华而不实的词藻或含义模糊的词语。

四、议论文(argumentation)
议论文是以议论的方式,通过一定的论据来阐明论述着的观点、主张或见解。它是由论点(viewpoint)、论据(evidence)和论证(substantiation)这三要素构成的。
1.论证的方法:
(1)举例论证(argumentation with instance)用代表性的事例,或亲身经历的事例来佐证论点。
(2)比较对照(comparison and contrast)论证两件事物的相同点用比较法,而论证两件事物的不同点用对照法。但要确保这两件事物属于同类,有可比性,否则无法进行比较和对照。
(3)因果推理(cause-and-effect and inference)因果之间的关系比较复杂,常有一因一果、一因多果、多因多果等情况。此种论证方法在议论文中占相当大的比例,采取不同的方法,要视具体情况而定。
2.写作技巧
(1)论点要鲜明。论点是作者在文章中提出的观点,反映出作者赞成什么,反对什么,鲜明地表示出来。同时理论要有新意。
(2)论据要充实。论据是作者为自己观点所提出的理由和根据。作为论据的材料主要来自两个方面,即事实论据和理论论据。只有充实的论据,文章才有说服力。
(3)论证要得当。通过逻辑推理的方法来阐明论据与论点的内在联系。

五、应用文(practical writing)
应用文的范围很广,他涉及信息、便条、通知、简历等等。应用文写作不同于一般普通文章,要求其语言简洁、明了。是一种比较广泛使用的文体。写作是衡量大学生综合运用英语能力的一个比较全面的尺度。大学英语写作有其自身的特点,通过对不同文体的分析,促使学生积极主动地思维,熟练地掌握写作技巧,提高写作能力,最终达到用英语进行书面交流的目的。

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[1]曾祥娟.体裁分析与科技英语写作教学[J].外语教学, 2001 (9).
[2]张国荣.提高英语写作能力刍议[J].四川外语学院学报, 2002 (7).
[3]蔡基刚.大学英语写作教程[M].高等教育出版社.
[4]丁往道.英语写作手册[M].外语教学与研究出版社.本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。