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所要求的综合职业能力,它不仅仅指职业外语、专业技能与知识,而且还包括态度与情感。2.以职业生涯为背景。学生的职业生涯发展是实现学生个体和社会经济协调发展的结合点。高职外语工作过程导向课程的开发,要重视职业岗位的职业知识与能力以及职业领域内可迁移的职业知识与能力,为学生的终身发展奠定基础。3.以社会需求为依据。高职外语工作过程导向课程教学必须随时掌握国内外经济发展的动态并对行业未来的趋势有所预测，以适应社会

需求的变化。4.以工作结构为框架。高职外语工作过程导向课程的课程体系要以工作任务体系结构为框架，根据工作任务体系结构确定课程体系结构、划分课程门类、排列课程顺序，以实现课程体系结构从学科结构向工作结构的转变。5.以工作任务为线索。高职外语工作过程导向课程的教学内容设计必须与工作任务相匹配,尽可能与职业岗位“接轨”，紧紧围绕行动化、情境化任务来设计。6.以工作过程为基础。高职外语工作过程导向课程在建设教学设施时，要营造具有真实职业情境特点的教学环境。在实施课程教学时,要充分考虑工作过程特点和教学过程特点的有机结合,以工作过程为基础组织教学过程。

（三）开发的关键问题

1.把握知识在职业领域与学校课程领域间的相互转化。工作过程导向课程与职业密切相关。高职外语教学要根据工作过程，从职业活动中开发课程，这就需要知识在职业领域与学校课程领域间相互转化。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。