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一、计算机测试分析的可能性
学生的英语水平是教学研究中的一个重要课题,而测试及测试分析则是了解学生英语水平的一个主要手段,也是英语教学的一个重要组成部分。过去对成绩的分析往往只限于学生成绩的最高分、代写英语论文最低分、平均分和各分数段的人数。这种分析仅是学生成绩分析的一种表层现象,是一种不完全的成绩分析,容易造成一些假象和误解。
造成这种结果的主要原因有:教学管理人员未要求教学人员提供更为具体的测试数据;教学人员因手工作业而不能进行详尽的测试分析或对英语测试的分析标准不了解。在科学技术发达的今天,我们完全有可能利用计算机对英语的测试数据进行处理,提高和改进我们的工作效率和分析模式,为教学管理人员和教学人员提供深层次的各项测试数据和图表。
我国的外语测试在近十几年来已经逐步形成了一种较为固定的考试形式。从高考至各级各类英语测试均采用了大同小异的标准化考试。大学英语三级考试的100题中有85分的题是多项选择题,大学英语四级考试中就有90题为多项选择题。这种标准化考试中的多项选择题是完全可以用计算机来进行阅卷,而且主观题也可以在人工阅卷的基础上将成绩同多项选择题一道输入计算机进行阅卷和测试分析。因此目前的考题形式已为计算机进行测试分析提供一定的条件。
尽管计算机英语辅助教学因财力在硬件方面得不到保证而难以用于课堂教学,但是由于计算机的外设迅猛发展,进行测试分析的前期数据录入设备也随之诞生了。它采用阅卷机将学生做的机读测试卡上的内容录入计算机,然后利用相应的测试分析软件进行成绩分析。也就是说用于测试分析的各项测试成绩录入的前期工作已具备。
另外英语测试分析的标准和测试分析理论已较为成熟。今年我们采用了部分测试分析标准对我校数百名学生进行了一次标准化测试和测试分析。具体作法是利用阅卷机将学生的作答的测试卡的各项内容录入计算机。然后用相关软件,对测试的结果数据就答对率、中数、众数、标准差等13项数据进行比较分析,最后列表,画出测试分布图并加以文字说明,为校领导提供了一份满意的测试分析报告,同时也为各位任课教师提供了一份学生各题的作答的详细数据,对提高我校的外语教学起到了一定的作用。我们成功地进行了英语测试的阅卷、分析的结果表明英语测试的阅卷和分析已进入可实施的阶段;而且证明由于该项工作的实施已将教师从繁重、重复的阅卷工作中解放出来,赢得更多的时间去准备新学期的教学工作。
二、关于宏观测试数据和微观测试数据
进行测试分析时,为了服务某一特定的目的,我们需要有一定的标准和测试数据。因此,我们把英语测试分析的数据分为宏观测数据和微观测试数据。这是由于学生的语言习得这一可塑变量与教师素质,学生素质及进校前的英语基础,教学质量,教学管理水平,图书资料,外语语言环境,电教设施等各个独立变量之间有着相互依存的关系,测试分析结果不仅仅是与教学有关,它也应与上述各独立变量对学生的语言学习的影响程度和主管部门的教学导向有关。
本文所说的宏观测试数据是指教学管理部门用来分析和指导本部门或本地区的英语教学的测试数据。为了理解宏观数据的重要性,我们以某高校不同的两个专业的两个班的高考成绩来说明,本次考试满分为150分。
从上表不难看出二班的算术平均分比一班高出12.3,标准差也明显地低于一班。这说明二班的学生英语程度和英语水平要高得多,而且二班的及格人数也比一班多近一半,不及格人数却少2/3。这种分数的悬殊情况就象重点中学和非重点学校里的学生一样,一班的教师无论其如何努力,教学效果有多好,最终的成绩还是不如二班的好。
作为教学的主管部门若不掌握这些测试数据,合理地考虑学校之间的等差,而是按照一刀切方式,以各校的某种成绩通过率的人数与总人数之比来评价一个学校、一个班的外语教学的好坏或排列各校、各班的名次,势必造成一种收分高的学校不积极进取,收分低的学校怎么努力也不行的局面,会极大地挫伤教师的积极性。这对外语教学有百害而无一利。
因此,教学的主管部门要公正、合理、有效地宏观指导下属的各个教学单位,测试分析就相当重要。要评价一个学校的外语教学效果如何,或下达各校的大学三、四级英语考试通过率,首先要根据学生进校前的英语基础,即:以高考成绩为基础,计算出一个理论比值。由这个值来确定下达各校的通过率的百分比是多少,再以实际的通过率减该值百分比率所得值是正增值或是负增值来衡量各校的教学效果和教学水平如何。
此外,宏观数据还包括试卷的类型,试卷的信度、效度、难度和区分度。这些数据用来比较各次试卷卷面的难易程度如何,测试的可靠性和有效性如何。以此比较来确定某次实际的及格分应是多少。换句话说,由于每次试卷因命题人不同、所取语料不同或多或少在卷面的难度上都存在着差异,其卷面的及格分值(按百分制)在相近的几年内大约在56—64之间。因此,每次试卷出完后都应用上面的数据进行卷面分析,得出本次的及格分数线,这样才能根据学生的作答客观地分析出学生的英语水平是否真正达到大纲所规定的标准。为了进一步了解本部门、本地区的学生英语学习的全貌,宏观数据也应有学生成绩的标准差、平均分、峰度、偏度这样的一些数据。
微观数据是指用于指导具体教学操作的数据,也就是说教师通过这些数据可以了解所任班级的学生的英语程度。这类数据可分为学生成绩分析数据和作答数据。成绩分析数据包括考生人数、题目数、题类数、满分、最高分、最低分、标准差、中数、众数、差距等数据。有了这些数据教师可以比较各班的学生总体的英语程度,以便发现自己所任班与其它班的差距以及本班存在的问题。
作答数据是学生每类题和每道题的答对率,答错率和共错率。其中共错率是学生作答错误最多的人数比率。如果我们知道三、四级英语考试中学生的听力、阅读理解、词汇与语法、完形填空、写作各项的答对率,答错率和共错率,则可了解学生群体的语言基础在那一方面强,在那一方面弱,把握住今后课堂教学的重心。如果我们知道学生每小题的答对率和答错率,则可针对个别学生的弱点进行因材施教。
三、语言教学融英语测试和分析一体化的发展趋势
近几年来,计算机硬件价格不断下跌,软件迅猛发展已为计算机用于英语教学奠定了基础。目前国内的语言实验室的主机也在不断的朝单片机方面发展,有的厂家已生产出电脑分析型语言实验室,其价格约比全轻触性语言实验室高,是完全可以接受的。
如果国内有关人士对应用于英语教学、测试和分析方面的软件加以开发,与多媒体相配合,集声、像为一体更有利于语言教学。这样的电脑语言教学、测试、分析实验室可以完成听力测试,阅读测试,写作测试以及相关项目的基础语言测试。它不但可以由教师测试学生,也可以由学生自己测试自己。它不但可以用于课堂教学,也可以用于学生课外学习。由于计算机和多媒体的引入,语言教学的环境更生动,学生的语言感触力会明显地加强,其语言教学效果会大大提高;语言测试的泛围更广,速度更快。因此,计算机在语言教学、测试与分析中有着广阔的前景。本论文由英语论文网提供整理，提供论文代写，英语论文代写，代写论文，代写英语论文，代写留学生论文，代写英文论文，留学生论文代写相关核心关键词搜索。