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466.浅析中小学英语课堂中低效现象的原因[内容预览]2009-09-04

摘要：新课程改革以来“自主，合作，探究”的学习方式被越来越广泛地应用到英语课程教学中来。合作学习对学生兴趣，身心的培养，以及成绩的提高方面都起到了显著的效果。然而，在实际的中小学英语教学中，合作学习并不是很受广大教师青睐，并且出现了诸多低效现象。本文通过观察，访谈，分析总结了产生这种课堂低效的原因，望对广大英语教师的教学能有所帮助。 　　 　　一、合作学习的概念及提出的意义 　　 　　合作学习是指学习者为了完成某些共同任务，在明确责任的基础上，以式开展小组形互助性和促进性学习。它的外显形式经常是以小组为单位进行活动。 　　《国务院关于基

论文类别：初中英语教学人气：1650论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-04免费论文 Free Thesis

467.论述小学英语学习准备阶段的内涵和意义[内容预览]2009-09-04

摘要：上海《九年制义务教育英语学科课程标准》规定“三～五年级是英语学习的准备阶段”；对教学评价和成 绩核定，规定为“只进行日常考查……成绩只评定及格和不及格，每学年评定一次”。于是，在实施此课程标 准中，目前出现了一些片面的认识和做法。个别学校以缺乏师资为由，在三年级，甚至四年级不开设英语课； 少数教师在教学过程中出现了放松马虎的苗子；有的教师认为只考核不考试，学生、家长不重视，会影响教学 效果和质量，总是不放心。出现这些现象的原因，是对“准备阶段”认识不足。这里有必要对准备阶段的内涵 和意义作一简要的论述。 小学开设英语并称之为“准备阶段”，是符合语言学习的

论文类别：小学英语教学人气：1734论文属性：短文 essay加入时间：2009-09-04免费论文 Free Thesis

468.谈在小学英语教学中图片的应用[内容预览]2009-09-04

摘要：图片在小学英语教学中是一种常用的教学工具，因为小学生对图片十分喜欢。教师能适当地使用这种工具就能使教学达到事半功倍的效果。图片不但能提高小学生学习英语的兴趣，还能加深学生学习英语的效果。那么如何才能使得我们的图片更好地为我们的小学英语教学服务呢? 一、图片必须新颖别致 俗话说：“兴趣是最好的老师”。小学生具有天生的好奇心，他们对新鲜的东西特别感兴趣。教师在英语教学过程中应用与众不同的图片，必能提高学生英语学习的兴趣，从而提高他们学习英语的积极性和主动性。因此，我们在设计教学图片时，一定要让我们的图片突破常规。比如，我们在画人脸时，可以将圆

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469.论新课程标准小学英语语法教学的三个原则[内容预览]2009-09-04

摘要：在学习一种外语时，如果不了解该语言的内部规则，那将影响学生准确地运用该语言进行交流。许多专家(如Cameron，2001)认为，即使在小学阶段，孩子也需要一些语法知识帮助他们牢固地、正确地掌握语言。新课程标准也要求在小学阶段要进行一些简单的语法教学。作为小学英语教师，如何才能既保持孩子学习英语的热情，又让孩子掌握新课程标准所要求的"枯燥的"语法知识呢?笔者去年有幸到英国学习三个月，了解了一些外国专家提倡的语法教学方法。我认为，根据孩子的天性，在教学中要做到"以人为本"，让小学语法教学生动起来，应遵循以下三个原则。 　　1．Implicit(隐性原则)

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470.谈在教学过程中对小学英语阅读资源的开发与利用[内容预览]2009-09-04

［摘要］阅读是学习英语的重要途径。然而对广大学习英语的小学生来说，目前还没有很适合他们学习的阅读资源，这在很大程度上制约了他们综合语言运用能力的发展。笔者在教学过程中对小学英语阅读资源进行了开发和利用，通过不断的实践和探索，对学生的英语学习产生了积极的影响。 一、 小学英语阅读的重要性与现状 “学习任何语言都需要大量阅读。学习英语也需要大量阅读。英语学得好的人，一般说来，都读过相当数量的书；反之，也只有读得比较多的人，才能真正学好英语”（黄源深，2005）。 这段话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。 新

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471.浅论小学英语教学中"体态语"的运用[内容预览]2009-09-04

摘要：在小学英语教学中，教师准确、适当、自然协调地运用体态语，艺术地运用表情、手势、眼神及身体距离，能有效地帮助组织教学，达到增进师生感情、激活学生学习情绪、突出教学重点、提高教学效果等作用，以无声胜有声。 　　一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是体态语）交流的手段则不太重视。根据美国一项研究表明：在情感、态度交流方面，90%以上的信息是靠声调的高低和面部表情，即非语言来传递的。可见，体态语在英语教学和实际交际中有着重要地位。 　　那么，如何在小学英语教学中有效地利用体态语，使英语教学效果更

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472.谈在小学英语教学中信息技术的认识[内容预览]2009-09-03

摘要：随着 现代 教学技术的 发展 ，现代教学媒体也越来越成为课堂教学的重要因素之一。在课堂教学中，如果只凭借教师通过口头讲述和教授的方式往往让课堂教学效果大打折扣，一本书、一块黑板和一只粉笔的“小米加步枪”的落后教学方式，已经远远不能满足教学的需要，在小学 英语 课堂教学中更是如此。 如果利用现代教学媒体，充分向学生展示适当的语境，准确呈现语言信息，并且利用多媒体创设的情境进行合作互助 学习 ，引导学生运用教学媒体这种知识载体反馈教学效果信息，学习自由发挥运用英语的能力，会实现教师和学生之间更好的和谐高效教学过程，达成教学目标。 下面，我就小学英语课

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473.谈小学英语教学中培养学生的跨文化交际能力及礼仪文化..[内容预览]2009-09-03

【摘要】礼仪是一个人乃至一个民族、一个国家文化修养和道德修养的外在表现形式，是做人的基本要求。在青少年学生中，深入开展礼仪 教育 ，重塑中华民族“文明礼仪”的新形象，培养文明有礼的新一代，是十分必要的，也是非常重要的。交际习俗与礼仪是 英语 教学中文化教育的主要 内容 。因此在英语教学中逐步渗透礼仪文化意识，从而逐步培养学生的跨文化交际能力。 1.礼仪教育利于学生的健康 发展 礼仪是人类为维系 社会 正常生活而要求人们共同遵守的最起码的道德规范，它是人们在长期共同生活和相互交往中逐渐形成，并且以风俗、习惯和传统等方式固定下来。对一个人来说，礼仪是一个人的思想道德

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474.小学英语词汇教学的探讨及应用[内容预览]2009-09-02

摘要：文章从现时教学中存在的问题出发，阐述了对小学英语词汇教学的探讨及其应采用的几种教学法，从而培养学生主动参与的意识，探究发现以及语言交际能力。 　　词汇是语音的基本建筑材料，英语词汇教学是英语课堂教学的重要一环。小学英语词汇教学虽不如会话教学那么重要，要求四会的单词非常少，但也是必须掌握的知识。而且词汇教学是比较乏味的。如何有效地教授小学英语词汇，继而激发和保持学生学习英语的兴趣，是每位英语教师必须研究的重要课题。随着时代的发展、教学的深入，词汇教学当然也要因地因时、因人而异，其教法需要不断地改进或发展。 &

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475.谈小学英语阅读教学的训练[内容预览]2009-09-02

摘要：进行英语教学可以巩固和扩大学生的词汇量，培养学生的语感，是学生学习语言和感受语言的重要途径。在小学阶段进行阅读教学是应该针对小学生的心理特点和认知规律，以年段划分，分别开展拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。 根据英语新课程标准，小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感，形成初步的英语语感，为其打好语音、语调基础，最终使学生具备初步的用所学英语进行交流的能力。在多年的英语教学工作中，我认为，在小学阶段对学生阅读能力的培养应符合学生的心理特点，符合小学生学习语言的认知规律，以年段划分，分别进行拼读、认读、朗读和初步的阅读训练。下面我就谈谈在阅读教

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476.谈小学英语新课程教育师资培训体系的构建[内容预览]2009-09-01

摘 要：在新课程教育理念的引领下，在探索创新的实践中，高质量的小学英语教学需要我们在师资队伍的建设方面做出更多的开拓与改革。通过构建完善的师资培训体系，培养高素质教师队伍，从而提升小学英语教学质量。 一、现阶段我国小学英语教师的状况 (一)整体学历层次低 据调查表明，目前我国小学英语师资水平参差不齐，学历普遍偏低，大部分为中专学历；而且相当一部分教师为其他学科的转岗教师，或通过短期培训后上岗的教师。 (二)城乡英语师资水平发展不平衡 城市地区与农村地区相比较而言，城市的经济建设发展快，国际间的各项交流频繁，有更加广阔的

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477.初探小学外语教学口语能力的培养[内容预览]2009-08-31

摘要：小学教育是基础教育，是提高民族素质的奠基工程。如何在小学阶段为学生打下扎实的外语基础，特别是 口语能力的培养，是每个小学外语教师的重要任务。作为一名小学外语工作者，我主动承担起我校一、二年级 外语教学改革实验的任务。通过两轮的教改实验，收到了较好的教学效果。 一、利用儿童心理和智力发展的关键期 当代许多心理学家和教育家都十分重视研究不同阶段儿童心理发展的关键期，尤其是智力发展的关键期。 他们认为，在这一特定时期里，环境和教育对智力发展的影响，一年的效果超过其它时期八至十年的效果。而 ６至９岁是儿童最佳的学习期。在这一关键年龄段，儿童的口语能力最容

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478.浅谈小学英语的启发式教学[内容预览]2009-08-31

摘要：小学英语教学作为启蒙性教学应以启发式教学为主，不能单单教会学生几个字母、几个单词就算完成任务 ，而应以培养学生学习兴趣，培养学生运用英语的听、说、读、写的初步能力为主要任务。学生运用英语的能力是建立在一定数量的常用词汇和基本语法上的，所以，小学英语教学应是丰富多采、生动活泼的。 一、具体代抽象，以实物教学为主 在教育学中，有一种原则是认知先行。所谓认知先行就是要求教师通过具体的、形象的、直观的事物和行 为来教会学生用英语进行正确表达。常识告诉我们，人类对世界的认识总是从感知逐步开始的，即使是学习母 语，人们总是通过肉眼观察，通过耳朵去接受信息来实

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479.谈小学英语教学中听说能力的培养[内容预览]2009-08-31

摘要：随着素质教育的深入开展，小学英语教学中对于听说能力的要求有了明显的提高，培养“说”的能力已成 为英语学习初始阶段的主要教学目标之一。而如何科学和全面地评价学生“说”的实际水平是非常重要的问题 。如果单凭一张试卷评判学生，只能测得学生的外显行为，而会忽视对学生非智力因素的评价，不利于激励学 生的后继学习。因此，有必要探索一种既有一定可行性，便于教师操作，又能发挥评价应有的功能，体现培养 素质型人才的口语评价方法。 现结合我的教学实践，谈谈对小学英语口语评价的粗浅认识。 一、口语评价的功能 教学评价的目的在于发现问题，改善教

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480.论小学英语教学中口语学习成效评价表的设计与运用[内容预览]2009-08-30

摘要：随着低年级英语口语的开设，学生学习效果评价方式引起了老师们的关注，怎样才能通过轻松愉快的方式有效地了解学生的学习收获，从人类的活动序列来看，评价是更为接近实践活动的认识活动。 一、学习成效评价表的设计初衷 随着低年级英语口语的开设，学生学习效果评价方式引起了老师们的关注，怎样才能通过轻松愉快的方式有效地了解学生的学习收获，使两年的英语口语课真正为以后的学习打下坚实的基础？怎样得到学生真实的反馈又不破坏他们的学习热情以及自尊心、自信心呢？这些在教学过程中确实带来了一些困惑。一般来说，具有不同的价值取向就会产生不同的评价结果。人们对评价活动的展开深深地植根于对

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