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区分禽兽的性别时，用词也有区别。在汉语中，一般只用“公”和“母”(或“雌”“雄”)二字来区分性别；比如“公牛”、“雄鸡”、“雌鸡”等等；在英语中则往往各有单独的称呼，小动物也另有名称。如：chicken鸡cock rooster(公鸡)Hen chich(母鸡)duck鸭drake duck(公鸭)duckling(母鸭)等当然，并非所有禽兽都要用自然现象名称来区分雌雄。要用male和fema le或she再加上原名。比如：female panda母熊猫，she—wolf母狼等。 3 大学英语教学中加强文化教育的思考 (1)教师要不断提高自身的素质俗话说：“要给学生一碗水，教师得有一桶水。”因此，中国教师除精通英语的语言形式外，还应该熟悉西方文化。英语的文化背景知识是极其广泛的，如果教师对它较熟悉，那么在教学中就能正确取舍。在教学过程中对词语的文化背景进行必要的解释，并同汉语进行比较，以便使学生较好地了解英汉两种文化的异同点，才能取得预期的效果。 (2)正确处理语言课与文化教育的关系把文化导入到大学英语教学中可以提高学生的语言交际能力。但是一定要有一个度，因为大学英语毕竟是-I'-I语言课，而并非文化，你需要使用语言课的教学方法，既首要问题是提高学生的语言能力。在此基础上渗透一些文化知识，从而提高学生的文化敏感，提高学生跨文化交际的能力，不要移植别国文化，这是不切合实际的。恰当地把握语言文化两大因素在大学教学中的关系是十分重要的。 (3)在大学英语教学中如何进行文化教育在导入文化知识时，在教语言的同时结合语境的文化背景，文化内涵，一方面是经常给学生灌输一些英美文化习俗；另一方面要不断纠正一些不合英美文化习俗的语言。 4 结束语综上所述，在英语教学中，应注重加强中西文化差异的比较学习和渗透，培养学生的文化意识(cultural awareness)，了解和认识所学目的语国家的文化背景，把语言教学和文化教育有机地结合在一起，以期更好地运用英语知识去进行交际活动。词是语句的基本结构单位，是进行交流必不可少的重要因素。词汇教学不能为教词汇而教词汇，文化差异是词汇教学的一个重要组成部分。只有通过对中英文化差异进行比较，是学生在学习词汇的过程中真正集领会到词的涵义，并能正确运用所学到的词汇进行交际，才能真正达到词汇教学的目的。参考文献： [1]胡文仲．跨文化交际学概论[M]．北京：外语教学与语言研究出版社，1999． [2]王德春，孙汝建，姚远．社会心理语言学[M]．上海：上海外语教育出版社。1995． [3]陆国强．现代英语词汇学[M]．上海：上海外语教育出版社，1983